么心？”这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。
（6）读书无用，放弃教育。
近年来大学生就业形势严峻，造成了“毕业即失业”的严酷现实，使得一些家长认为读书无用。更要命的是一些家长直接对孩子说：“读书多有什么用，学习好又怎么样啊？读书毕业后不能找到好的工作，白白浪费几年时间，还不如早点去打工挣点钱”。再加上现在培养一个大学生需要家庭负担很多，这对于收入不多的农村家庭来说，是一个沉重的包袱，也使许多农村家庭“因教致贫”。这样一种高投入与低产出的不平衡现象，使得许多讲求实惠的家长产生了“读书无用”的思想，降低了培养子女的热情。
7.思想观念受传统观念影响较为严重
在农村由于受传统观念的影响较为严重，重男轻女的现象比较普遍。在家庭教育中，许多家长出现双重标准。父母对男孩子比较偏爱，过于放纵溺爱，得到的关心爱护比女孩子多；而女孩子在家庭中，不仅得不到父母的关心爱护，还要承担家务受到批评。在教育投入方面，男孩子即使家里再穷也要让他读好书，而女孩子一般到初中毕业家里便不再供其上学，而是要求她外出打工挣钱养家。久而久之，男孩子变得懒惰、任性，女孩子则产生了自卑或反抗的心理。
部分农村家长由于儿时条件限制，放弃的理想或机遇较多，所以他们希望能让子女继续他们的理想，所以过度的注意子女的学习成绩而忽视人格、品行的塑造，总是把自己的理想和人生期望都强加于子女身上，盲目的为子女未来进行设计，限制子女的自由发展，而不去了解子女内心的想法，很少去考虑教育方法是否可行。而是随家长主观意志包办代替，拔苗助长。致使子女缺失决断能力或是叛逆心理以及许多本该有的快乐时光。
（二）家庭教育的知识匮乏，方式不科学。
（1） 教育能力欠缺，教育方式简单粗暴。
相当一部分农村家长受教育水平低，文化底蕴差，素质不高，面对养儿育女重任，他们也是一片茫然，不知所措。他们家庭教育知识缺乏，又限于经济条件和信息的不流通等因素，也没有及时的补充家教知识，缺少必要的文化素质和教育知识，不懂得如何正确教育子女。父母对子或娇惯溺爱，百般迁就，纵容放任，或苛刻要求，教育方法简单粗暴。
有的仅依据自己的成长经历和家族中留传下来的家庭教育经验教育孩子。家长们认为自己能够给予孩子辅导的更多地是集中在人际关系问题、文学历史知识、作业中的一些难题等方面，而当孩子表现出心理疾病、沉迷于网络、甚至违法犯罪时就显得束手无策了，既没有相关的理论基础，又没有好的技巧方法。
有的家长只注重孩子的学习成绩而忽视了孩子在学习中存在的问题，无法正确的引导子女处理学习中遇到的问题。有的家长封建家长作风严重，家长至尊，不顾孩子的自尊，经常要求孩子无条件地服从自己不理解的规则。甚至认为 “棍棒下面出孝子”， “不打不成才”，信奉棍棒教育，觉得孩子是打出来的，父母打孩子天经地义，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等，全然不顾自己的行为会给孩子带来什么样的影响。有些孩子甚至已经被打习惯了，这个打对他们来讲已经无所谓了，对他们没有任何震慑，长此以往，孩子变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。还有的对孩子采取物质刺激，考试取得名次或完成某件事情，均以物质奖励，缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，根本没有与孩子沟通的意愿。
（三）氛围影响教育。
在农村，由于经济比较落后，家长平时忙于农活，农闲时农村中健康的文化娱乐活动少，家长在农闲时沉湎与搓麻将、打扑克、喝酒等，很少有健康的文化娱乐活动，不能给孩子树立良好的榜样。而且现在农村家长的学历普遍较低，家长所受的教育少，文化底蕴差。多数家长只有初中、小学文化程度，本身文化程度低，平时又不加强文化知识的学习，加上一天来“面朝黄土，背朝天”的劳作，哪还有精力顾及孩子的学习，也无法顾及孩子的健康成长。而在忙里偷闲的工夫里，却又不知道该怎样去辅导孩子的学习。有些家长苦于自己不能辅导孩子，所以平时里也就不多过问孩子的学习。只是平时偶然想起来，也不过只是问几句孩子的学习怎么样了呀，成绩还行吧，上课认
真听讲了吗等等。对于农村家长来说，这已经算得上是好家长了。而有的家长只懂得对你老师说：“现在读书真难，孩子拿回家的作业，我们根本看不懂” 农闲时就沉湎于搓麻将、打扑克及其它一些赌博活动中，对孩子的学习干脆不闻不问。等孩子的成绩发下来，一看成绩不错就表扬几句；要是成绩不好，就把孩子打一顿，以为这样就是对孩子学习的管教了。
而且大多数学生父母外出务工后，“留守儿童”不断增多,这些学生的监护权一般都移交给了祖辈或亲朋。父母不在身边，年迈的祖父辈或其他代理监护人文化程度普遍较低，在农村很少接触新事物，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术，影响了对孩子的有效教育。还有的监护人责任心很差，多数是“看 、而不管”“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育几乎空白，形成了部分学生教育管理的盲区，孩子们长期生活在缺乏父母关爱、理解和帮助的家庭里，生活中得不到应有的关爱和及时的引导，精神、情感也得不到抚慰。因此，在留守儿童中不同程度地存在学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落等比较突出的问题，从而导致其人格发展不健全、内心封闭、性格孤独、学习成绩下降、情感冷漠、缺少爱心，部分留守儿童出现了逃学厌学，沾染上了吸烟、喝酒、打架、赌博等恶习，沉溺于网吧、电子游戏场所等不良行为，有的甚至与社会上的“混混”聚在一起，逐步沾染上赌博、小偷小摸、打架斗殴等社会恶习。
有的不少家庭的老人有迷信、打牌、饮酒等行为，对孩子也产生了许多不良影响。有些夫妻会当着孩子的面吵架甚至大打出手，有的
父亲常常喝酒、打麻将等，孩子从小耳濡目染，想学不会这些不良行为都难。还有就是言行不一，造成孩子对父母的信任缺失。父母答应孩子的事情没有做到，这样孩子难免就会失望，次数一多，孩子就对父母失去了信任。
更有部分父母外出打工从事非法活动，影响子女健康发展，这部分家长对此心里虽然非常清楚，但他们不但没有对孩子作任何矫饰，反而认为这是生财的一条捷径；更有甚者，每当寒暑假来临时，把孩子接到所务工的城市去，让孩子耳濡目染一些非法行为，甚至让孩子直接成为自己的帮手，做着一些违法违纪的事情，这对孩子的健康成长也产生了不良影响
（四）缺乏交流，影响教育
父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。许多家长认为，他们的任务就是提供孩子吃穿，学习教育是学校和老师的事情。农村家长的封建等级观念强，平等意识差，认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与子女沟通的意愿。致使他们不了解孩子，孩子也不愿意跟他们沟通交流。家长不知道：要教育好孩子，首先就要了解孩子。了解孩子最有效的途径就是学会与你的孩子如何进行沟通。孩子需要的是指导和帮助，而不是指责和惩罚，甚至是打骂。不知道与孩子沟通的好坏直接影响到孩子的成长。
由于历史和现实的某些原因，相当一部分家长把学习文化科学知识，看成是掌握建设本领和立足社会的基础，而把孩子的教养提升，能力培养看得很淡让家长忽视了孩子心理的发展，，因而他们非常关