（1）、分句教孩子们读， （2）、孩子们独立背诵。 (3)、齐读、能背诵的背诵。 （4）、个别抽查。 6、趣味姓氏：
中国五大怪姓：死、难、黑、老和毒。 7、赐姓：略
8、改姓：古代要比皇帝的名讳。如果你的姓和皇帝的名讳一样的话，你就要改姓。中国古代两位杰出的思想家荀子和庄子就是这样的。他们的姓氏囿于河汉宣帝刘询河汉明帝刘庄的名字分别同音、同字，被迫改名 。随着汉代的灭亡，他们两人才又都恢复了原来的姓氏。 （三）总结结束：今天你学到了什么？
第五课时《百家姓“（二）
教学目标：
1、通过对《百家姓？复兴部分的学习，使学生能更进一步地了解并掌握《百家姓》种所设计的有关内容
2、通过本课的学习，进一步强化学生诵读甚至背诵《百家姓》的兴趣
3、深化学生对传统蒙学教材的认识，使学生能够从中学到更多的中国传统文化特色的内容，增强同学们
习传统文化的热情。
教学重点：全课内容诵读和背诵。 教学难点：全课内容的背诵。 教学过程：
（一）、导入课题：上节课我们学习了《百家姓》单姓的部分，今天我们来学习其中复兴的部分。
（二）、学习新知： 1、复姓的来源：
由居地而来：如东郭、南门氏、南宫氏濮阳等等 由封邑而来：如钟离氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等有王父之字、官名、爵系、族系而来：如公羊、子车、司马、司空、司寇、司徒、太史、即墨、乐正由部落而来：独孤氏、尉迟氏。
有人名而来：端木氏、颛孙氏。 自创姓氏：赫连氏。 有山水之名而来：完颜氏、 由赐姓而来：长孙氏 由国名而来：淳于氏 由职业而来：漆雕氏
由排序而来：第一、之外第八复姓。 2、复姓名人简介：
公孙大娘：唐朝舞蹈家，杜甫曾观看她和她的弟子的剑舞，并作《观公孙大娘弟子舞剑器行》诗，大力称
赞公孙大娘的剑舞精妙奇绝；又说大书法家张旭观看了她的剑舞后，得起神韵，草书也上了一个台阶。
司马迁：西汉史学家，文学家。曾为太史令，后因触怒汉武帝而入狱，受腐刑。出狱后，他发愤著书，撰写了我国第一部纪传体通史，即后世所称的《史记》，因此名垂千秋。 欧阳修：北宋文学家。 3、帮助孩子背诵： （1）、帮助学生读、注音
（2）、分句读，帮助孩子理解字义。 （3）、学生独立背诵。能被多少背多少。 （4）、个别检查。
（三）、总结：你今天学到了哪些新的知识？
第二单元\民间传说\
教学内容：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传 教学目标：
1、培养学生有感情的朗读课文，把握人物形象，掌握故事情节。
2、使学生能体会传说故事中所反映的当时的社会背景以及我国古代劳动人民对当时美好生活的向往，从
体会我国民间传说的魅力。
3、培养学生的民族自强感。 教学重点： 1、了解人物形象。 2、把握故事情节。 教学难点：
由于学生的生活阅历有限，因此，本课的难点是是体会古代劳动人民对幸福生活的向往和追求。 教材分析：
民间传说是指我国民间口头叙事文学，由于历史事件、历史人物及地方风物有关的故事组成。民间
传说涉及国家民族的大事、阶级斗争、生产斗争、文化创造、杰出人物的贡献，以及家庭、婚姻、民间的风俗习惯等方面。本单元包括四课，每课介绍一个大家耳熟能详的经典民间故事，分别为：牛郎织女的故事、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、白蛇传。在本单元的授课中，要让学生了解民间传说与严格意义的历史有本质的区别。 教学安排：四课时、
第一课时 牛郎织女
教学目标：
1、通过这课的学习，学生能够了解“乞巧节”的由来及其意义， 2、学生能够完整地讲述“牛郎与织女”的故事。
3、使学生能体会到古代劳动人民对幸福的向往和追求；培养学生良好的善良品质。 教学重点
1、了解牛郎、织女等人物形象。 2、把握故事的主要情节。
教学难点：由于学生的生活阅历有限，本科的教学难点是体会古代劳动人民对幸福生活的向往和追求。 教学过程：
（一）、导入课题：
师：你读过哪些民间文学？多叫几个孩子说说。
今天我们就来学习民间传说《牛郎织女》 （二）探究新知：
1、学习课文第一段：（主要写了“乞巧节”是介绍七夕节又称乞巧节，来源于一个美丽的传说故事，从而引出牛郎织女的故事。
师问：（1）、谁读过有关<牛郎与织女>的故事? （ 2）、这个故事说了个什么事情？
齐读第一段：问“乞巧节”是什么意思？它来源于一个什么美丽的传说呢？
2、学习第二段：接着读第二段。（介绍了牛郎的身世，牛郎是个孤儿，由于嫂子对他不好，给她出难题，只给他九头牛放牧，却要带回十头牛，是他有机会认识了天上的金牛星。问： 牛郎是一个什么样的孩子？（孤儿）嫂子对他如何？（嫂子对他不好。还刁难他）我们应该向牛郎学习什么？（诚实、善良、勤劳的品格）
3、学习第三段：（介绍了牛郎在老牛的帮助下，与天宫的的织女相识、相爱、并生下了儿女，但织女因为触犯天庭，被带回了天界。读两遍后问：
织女与牛郎这两个角色分别代表着中国古代社会的什么阶层？ 为什么织女与牛郎结成夫妻就是触犯了天条？
4、学习第四段：（讲述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋来到了天界，即将与织女团聚时被王母娘娘用银簪变成的银河挡住了去路，喜鹊化为鹊桥是牛郎与织女团聚，牛郎织女的爱情最终打动了王母娘娘，牛郎和孩子们得以留在天界，每年和织女相会一次。为了纪念这一天，人们把这个日子定为“七夕节”引导学生多读几遍，了解王母娘娘这个形象，并思考王母娘年娘对于整个故事所起的作用？为什么他对牛郎织女的爱情要干涉，最后态度又发生了变化？ 5、巩固：学生分组、分角色读课文，达到基本能口述故事的程度。 （三）、作业布置：搜集民间故事，讲给同学或家长听。
第二课时 孟姜女
教学目标：
1、通过这课的学习，使学生学会快速浏览并概括文章大意，知道正确有效速度的方法，培养
自读意识，
提高阅读量和阅读水平打下良好的基础。 2、学生能够完整地讲述“孟姜女”的故事。 3、使学生对我国的万里长城有所了解。 4、了解秦始皇的暴政。
教学重点：引导学生把握课文的内容，关注课文中的人物命运。
教学难点：本课的难点是如何让今天的孩子体会到秦朝的暴政，感受到古代劳动人民的悲惨与辛酸，认识到今天雄伟的万里长城十千百万劳动人民的血泪修建成的，这是培养孩子们的同情心和人道主义精神的着力点。 教材简析：
孟姜女的故事讲述了秦朝刚刚结婚的范杞梁被征召去修长城，结果一年时间过去了，都没有回家，他的妻子孟姜女历经千辛万苦寻找到他时，发现范杞梁已经累死在修长城的过程中，万分悲痛的孟姜女失声痛哭，居然哭倒了长城。 教学过程：
（一）、导入课题：谁爬过长城？谁看过有关在长城过程中
上节课我们学习了民间故事《牛郎与织女》，今天我们学习民间故事《孟姜女》。 （二）、探究新知：
1、学习课文第一段：（第一段介绍了故事的历史背景，秦始皇征80万人修筑长城，范杞梁被征召。此时的范杞梁刚刚结婚，就离开妻子孟姜女去修长城，一年未归。孟姜女连夜为范杞梁赶制寒衣，要去长城寻找丈夫。
通过朗读第一段，问：孟姜女姓什么？为什么不是姓孟？孟姜女的名字有什么习惯含义？ 回答完后继续教学生读书，让他们认识到正是由于统治者的残酷剥削和繁重的老矣，计划了人民与统治者的矛盾。这也是本故事的社会原因。
2、学习第二段：（第二段讲述了孟姜女历经千辛万苦，却发现丈夫范杞梁已经累死。连尸骨都找不到了。）
（1）、 多媒体展示长城的图画，叫学学了解长成的雄伟和壮观，以曾强学生的感性认识，了解我国古代劳动人民的伟大。
（2）、学生读两遍课文，一道学生通过范杞梁筑长城却尸骨无存的事例了解，长城的修筑，一方面代表着我国古代劳动人民智慧的结晶，另一方面，其修筑过程劳动人民付出