新闻采访与写作课程教学大纲
（News gathering and Writing）
一、课程基本信息
课程代码 学分 理论学时 开课学院 授课对象 （专业、年级） 先修课程 后续课程 05040210 2 30 课程性质 学时 实践学时 三亚学院人文与传播学院 汉语言文学(公关与文秘）专业第四学年秋学期 新闻学概论/中国新闻史/世界新闻史 编辑学、报刊与网络编辑以及相关专业的其他专业课程 专业方向课 30 建议教材 《初级新闻采访写作》李希光著清华大学出版社2013年出版 1.《网络新闻写作与编辑实务》．詹新惠著．中国传媒大学出版社．2011年版2.《新闻精品是这样采写成的》．刘保全．新华出版社． 2009年版3.《新闻报道策划》．赵振宇著．武汉大学出版社．2008年版 4.《转型中的新闻学》．李希光著．南方日报出版社．2005年版 参考教材
二、课程教学目标
知识目标：
《新闻采访与写作》课程，向学生系统地讲授新闻采访与写作的基本理论和互联网新媒体具体实施操作的方法与路径，使学生能全面掌握新闻采访写作的基本理论及形式要素； 能力目标：
着重于学生实际动手能力的培养，并初步掌握新闻采访与写作的能力，掌握实际操作的方式和技巧； 素质目标：
要求学生能够了解网络时代新闻报道的理念及基本原则，理解采访与写作在新闻传播中的重要作用，为今后从事新闻报道与网络传播工作打下坚实的专业基础。
在具体的教学过程中有以下要求：
一、要求学生顺应互联网特别是移动终端等新媒体传播的发展趋势，掌握新闻采访和写作的基本理论和方法，培养基本的采访能力，了解基本的新闻写作规律，掌握基本的新闻文体的写作技巧，掌握新媒体时代的新闻采访与写作的特点要领，熟练应用多媒体、手机报以及网络移动终端(APP)等技术，具备从事记者或相关职业的新闻采访与写作的能力；
二、要求学生能够了解网络时代新闻报道的理念及基本原则，掌握实际操作的方式和技巧，理解采访与写作在新闻传播中的重要作用；
三、要求学生认识课程的性质、任务、研究对象，全面了解课程体系、框架，基本把握课程的知识点和重点内容。
三、课程知识点
1.什么是新闻（新闻的定义）
2.你准备好当记者了吗（记者的基本素养） 3.新闻写作的基本要领 4.新闻稿件的结构 5.新闻导语的写作 6.新闻报道中的直接引语 7.新闻的语言 8.新闻故事化的技巧 9.新闻报道的流畅性
10.新闻敏感与新闻观察及新闻点 11.新闻的信源与采访 12.新闻采访的方法与技巧
13.记者采访的提问与倾听 14.调查性报道的挖掘和分析 15.新闻报道的策划与实施
四、教学内容、教学方法与教学手段
知识点一：什么是新闻（新闻的定义）（2学时）
【教学内容】
1.什么是新闻
2.新闻不是僵硬的宣传模板
3.新闻报道不应使用令人麻木的枯燥语言 4.中国新闻写作的弊病：很少使用直接引语 5.不提供背景的新闻，读起来索然无味
6.客观报道的大忌：自我主观为先，“我”字当头 7.新闻不是传言，新闻不是八卦娱乐
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析点评一篇实时新闻
3.课外作业/学生作文：书面点评分析一篇时事新闻
4.课外阅读/《在清华讲儒家新闻学》；《新闻课堂与好记者的冲突》；《如何维护人民的知情权和新闻自由权》
知识点二：你准备好当记者了吗（记者的基本素养）（2学时） 【教学内容】
1.记者是干什么的（好记者热爱自己的职业） 2.好记者是可以后天培养的
3.记者的敏感来自观察，记者是个万事通
4.学会使用职业工具（参考资料、个人资料库、关系网） 【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章
课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆） 2.课堂练习/学生畅叙职业理想
3.课外作业/学生作文：怎样才能成为一个名记者 4.课外阅读/《中国新闻工作者职业道德准则》
知识点三：新闻写作的基本要领（2学时）
【教学内容】
1.硬性新闻和软性新闻 2.一事一报，一人一报 3.新闻的5个W和1个H 4.组织新闻要素的第一步——聚焦
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析点评一篇时事新闻的写作特色 3.课外作业/学生作文：校园新闻和社会新闻（各写一篇）
4.课外阅读/《罗素的风格：讲述普通人的普通故事》；《斯诺的风格：讲述代表时代发展趋势的故事》
知识点四：新闻稿件的结构（2学时）
【教学内容】
1.硬新闻的结构：倒金字塔结构 2.软新闻的结构：正金字塔结构 3.沙漏结构 4.《华尔街日报》体 5.超越倒金字塔结构 6.新闻采访与写作的程序
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析点评一篇时事新闻的结构及采访写作的特点
3.课外作业/学生作文：硬新闻结构：倒金字塔结构；软新闻的结构：正金字塔结构；沙漏结构；《华尔街日报》体；超越倒金字塔结构的新闻（各写一篇新闻）
4.课外阅读/《倒金字塔结构案例》
知识点五：新闻导语的写作（2学时）
【教学内容】
1.如果你用2个小时写稿，其中1个半小时是用来写导语的
2.有了好导语，就有了好新闻 3.好导语的标准是什么 4.导语写作的技巧
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析点评一篇时事新闻的导语写作特点（理解什么是无新闻型导语、会议型导语、抽象型导语）
3.课外作业/学生作文：故事性导语、时政新闻导语（各写一篇） 4.课外阅读/《在长城上采访克林顿》
知识点六：新闻报道中的直接引语（2学时）
【教学内容】
1.新闻就是“他说”
2.直接引语的选择与捕捉 3.新闻引语好坏的评定 4.用好直接引语
【教学方法和手段】
1.教师授课/PPT/视频/教案（教师通过提问诱导的方式，讲授基本知识；通过幻灯片展示本章课程相关图表和文字内容，加深学生对本章内容的理解和记忆）
2.课堂练习/学生分析点评一篇时事新闻引语的特点 3.课外作业/学生作文：写一篇有直接引语的新闻 4.课外阅读/《我独家报道了解放军占领南京》
知识点七：新闻的语言（2学时）
【教学内容】
1. 为什么要在乎语言，语言运用的基本要求 2. 使用具体、明确的词语，多使用动词