①口头采访；座谈采访；电话采访；隐性采访；网上采访。 4、消息的写作 ①消息的基本结构 ②消息的种类
5、掌握比较大型的新闻体裁的策划、采访、调查与写作，如，记者调查、跟踪报道、新闻观察等，不少于5000字。
六、成绩评定
采取百分制，满分为100；平时出勤20分，占总成的20%；平时作业成绩40分，占总成绩的40%；期末开卷考试40分，占总成绩的40%。
七、推荐经典原著书目（需填写：书名．编者．出版社．出版日期） 1.《新闻报道策划》．赵振宇著．武汉大学出版社． 2008年出版 2.《深度报道原理》．杜骏飞胡翼青著．新华出版社．2001年出版 3.《转型中的新闻学》．李希光著．南方日报出版社．2005年出版
4.《新闻传播精品导读：通讯卷》．董广安著．复旦大学出版社．2004年出版
5.《新闻传播精品导读:广播电视卷》．严三九著．复旦大学出版社． 2004年出版 6.《新闻传播精品导读：报告文学卷》．宋玉书著．复旦大学出版社．2004年出版 7.《新闻传播精品导读：外国名篇卷》．郑亚楠．复旦大学出版社．2005年出版 8.《普利策新闻奖名篇快读》．李天道著．四川文艺出版社．2005年出版 9.《普利策新闻奖图语》．李天道著．四川文艺出版社．2007年出版
10.《新闻与正义》．[美]李普曼著展江译．中国人民大学出版社． 2009年出版 11.《新闻精品是这样采写成的》．刘保全著．新华出版社．2009年出版
12.《新闻发现论纲》．张征著．中国人民大学出版社．2006年出版
13.《全能记者必备》．【美】莱特尔著．中国人民大学出版社．2010年出版 14.《通讯写作》．丁柏铨胡翼著．中国广播电视出版社．2007年出版 15.《新闻采访方法论》．艾丰著．人民日报出版社．2007年出版
16.《如何成为顶级记者美联社新闻报道手册》．【美】杰里.施瓦茨著． 中央编译社．2002年出版
17.《创造性的采访（第三版）》．【美】梅茨勒著．李丽颖译．
中国人民大学出版社．2009年出版
18.《调查性报道》．【美】盖恩斯著．刘波．翁昌寿译． 中国人民大学出版社．2005年出版
19.《提问是记者的天职－与英美报刊主编对话》．王尔山著． 高等教育出版社．2003年出版
20.《人民日报60年优秀通讯选》．人民日报新闻研究中心编．
人民日报出版社．2009年出版
21.《网络新闻写作与编辑实务》．詹新惠著．中国传媒大学出版社．2011年出版
八、必要的说明：(教学方法改革与创新)
1，教学理念方面的创新（解决到课率）。新闻采访与写作课程虽应用性很强，但在教学中同样需要注重提升学生的人文情怀、团队协作能力以及与学生个人成长、职场发展前景等方面的密切关系，以激发学生对这门课的学习兴趣，使学生成为采访写作课的中心，在课程的学习中认为自己能“学得了”、“掌握得住”。在教学中还将注重凸显新闻采访与写作的实用功效，并且制订了一个适应当下社会形态和互联网特别是移动终端等新媒体发展趋势，且又符合学生接受能力的课程计划，真正让学生感到自己“学得会、用得上、带得走”，较好地解决学生的“到课率”。
2，教学内容与教学设计的创新（解决抬头率）。我们的课程设计是将班级模拟为一个社会系统，设立报社、电台、电视台、网络媒体等组织形式，同学们则根据各自兴趣爱好自由组合（6-8人一组），担纲其中的一个新闻单位，新闻采访与写作的各个环节都在各自担纲的组织单位完成，如新闻策划、采访、写作、发布（手机报）等。例如，设定三亚市的一个社会热点活动或事件，班级各部门（小组）根据各自担纲的组织单位的定位进行策划、采访，写作出符合各自组织单位特性的新闻稿件并且发布（手机报）。这样的教学设计与实训，能够让学生身临其境、有针对性、有实效地进行新闻采访与写作的学习。实践证明，这样的教学设计和形式学生是喜欢的，教学效果也很好，学生在评教时对这样的教学理念、内容和设计是认可点赞的，解决了学生上课时的参与性和“抬头率”。
3.新闻采访与写作课程的实战教学方法有：对话式练习、作坊式教学、大篷车课堂、案例教学、情景模拟教学、手机报制作、新闻现场教学（到三亚市新闻单位实训）等。
执笔人：刘为明 课程负责人： 专业负责人：周琳琳 学院审定人：刘伟 编写时间: 2016 年8月