1. （一）教育面临试论述入世给中国高等教育带来了哪些挑战及对策。WTO的挑战 1.高校德育工作面临挑战2.教育市场的国际竞争加剧3.生源与人才市场竞争加剧4.影响大学生就业 （二）高等教育适应WTO的对策 1.调整培养目标，更新教育观念2.深化高等教育体制改革，合理配置教育资源3.加快高等教育的法制建设，推行国际合作办学4.加强师资队伍建设，努力提供教学水平 入世后，一名合格的教师至少要具备以下四种基本素质：创新素质、健康人格素质、开放型和研究型素质、竞争意识和合作精神。
2. 联系当代社会特点，试论述高等教育课程改革的趋势。 （1）基础化 基础知识的重要性突出，基础课的比例明显加大
（2）综合化 各学科间的渗透与融合不断加强，文理渗透成为课程改革的重要趋势，如国外的STS课程，第一个S是指科学，T是指技术，第二个S指社会
（3）职业化 开设应用课程、培养应用人才、从事应用研究成为高等教育的一大特色。 （4）国际化 世界各国注意借鉴其他国家的课程改革经验。如日本强调新技术合适应社会，即受到了其他国家的影响。 （5）多样化 表现在三个层次：教学计划多样性、教学大纲多样性合教材多样性。
（6）终身化 把终身教育概念引入大学课程，主张大学帮助青年获得自我终身学习的能力。
3.*** 结合你的教学实践经验，谈谈你对讲授法的认识。 （一）讲授法的内涵：又称课堂讲授法，是我国高校中运用最普遍的方法。它是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
业培训存在的问题有：（1）缺乏专业培训目标的系统应该如何看待。。。。，应遵循以下三点：1、把历史的抉择构建（2）课程设置单调（3）教学和培训活动的形式放在一定的社会背景上考察，解释各种抉择的由来和各种和方法简单 教育价值取向的实质；2、既要看到这两种观点的合理之5.高校教师的在职进修形式迫切 我国教师职业性处，也要看到其局限性；3、寻求适合中国历史与现实社格封闭保守，职业职能结构僵化陈旧，思维领域世俗会背景及其教育状况的抉择与整合的思路。 功利，创造个性萎缩等。 十二、通才教育和专才教育的内涵及其相互关系。 6.教师教育制度化还存在差距 (1)教师教育机构的认通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情定制度不健全（2）教师教育课程的认定制度不健全操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的（3）教师教育一体化 人才。概括起来有四个特征：1、知识的基础性和经典性；（二）我国高校教师专业化的策略 2、内容的综合性和广泛性；3、教育形式的多样性和灵活1.加大政府的政策体制保障力度 政策上的保障主性；4、过分通博，许可深入发展受影响。 要有：建立法律保障体系、提供经济保障制度、完善专才教育是指培养专门人才的教育。专才教育的目的是通制度保障系统、采取必要的激励机制等。以国家复制过系统地讲授某一学科专门知识，培养掌握一定专业知师范院校发展的政策为例：首先，加大政府对教师教识，同时具备一定专门技能的人才。同样具有四个特征：育体系的投入力度；其次加大政府对教师教育体系的1、主要通过分科进行，培养的人才短期内具有不可替代政策引导 性；2、教学内容与社会生产和生活紧密联系，偏重应用；2.以终身教育理念为指导，推进高校教师教育改革 3、比较注重学生实际工作的能力培养，学生在毕业
之后实现高校教师的专业化，必须加强高校的师资队伍建能比较快适应社会的需要；4、在专业划分过细的情况下，设：（1）要树立全新的师资队伍建设观念 （鼓励走片面强调职业教育，会造成学生知识面狭窄，并影响其后出去，参加国际会议）（2）要着力提高教师信息技术期发展。 和现代教育技术的应用能力（3）从整体上革新高校通才教育和专才教育作为两种人才培养观念和模式，既有教师的培训工作 （调整方向、充实前沿内容、拓展相斥的一面，又有联系的一面。专才教育以一定的基础学培训渠道等） 科知识为基础，基础不扎实，专业训练难以深入。反之，（二）讲授法的具体要求 1.讲授法的指导思想
（1）讲授要符合大学生的心理特点 大学生独立思考能力和判断力发展，喜欢争论，因此，讲授要善于设疑，给学生思考余地
（2）要处理好教学内容 教学内容应把握好确定性与不确定性的统一，主要讲授科学成果等确定性知识，也应指出存在的尚未克服的矛盾；教学内容应是以教材系统为依据的重点讲授，具有某种专题讲授的性质 2.（我在教学中的具体做法1）理清讲课思路 讲授课一般由导论、主体部分和结论
组成。
（2）加强理论联系实际，渗透直观方法 内容多维抽象理论知识，为使学生理解，重视联系实际，运用事例说明理论和运用理论分析自然和社会现象，尽量运用直观教具、图解和框图
（3）运用好教学语言 言简意明、生动形象
（4）设计好板书 板书形式包括文字、图象和数式，内容应引导学生掌握重点 （5）注意学生的反馈信息 在教学过程中，善于观察学生反应，据以调整自己的讲授
（三）讲授法的优缺点：1.优点 （1）可控性强 (有利于发挥教师的主导作用，便于控制教学过程，根据学生反馈，及时调整教学)（2）成本低，效率高 (不需投入过多的物质设备，节省时间，效率高)（3）信息量大 （主要通过语言，可在有限时间传递大量信息）2.缺点 （1）不利于因材施教 （面对许多学生，忽视学生智力、能力差异）（2）容易演变为注入式（使学生处于被动状态，不利于发挥其能动性）（3）难以达到理想的教学效果 （理论与实践相脱节） 4. 试论述我国高等教育宏观管理体制改革的重点和趋势。 （一）为满足地方社会发展需要，调动地方办学积极性，转换政府职能，实行高等教育管理权力的下放，扩大省级部门对属地高校的统筹权 高教管理权力下放关键是要转变政府职能，实现中央政府由过去的统一集中管理，向以规划、立法、财政资助等为手段的宏观调控过渡。 （二）建立起一个广泛的社会参与办学管理运行机制，推动我国高等教育的合理、健康发展
1、应实现政府高等教育决策活动的民主化，由中央政府建立一些由各界人士组成的高等教育决策咨询和审议机构。 2和信息服务等职能、要发挥社会中介的作用 承担高教决策咨询、质量评估3、要更新大学必须由国家办的观念，形成新的办学体制 办学
主体多元化
（三）扩大高等学校的办学自主权，增强学校的活力，提高学校主动适应社会的能力 要使高校自主权真正得以有效发挥，必须从完善高等教育宏观管理体制的角度入手，涉及以下方面：
1、高校作为办学实体，由法人地位，有必要在法律上对高校办学自主权和政府宏观管理的权力予以界定和说明，并严格执法过程。
2、政府对高等学校的宏观管理运用立法、规划、拨款等手段进行宏观调控，其管理行为也应受到法律的约束。 3、高校依法独立办学，并接受政府宏指导和监督，对办学种出现地违反行为，政府有权实施行政干预。
4和办学效益，在财政上要有一定的独立能力。应从体制改、高校要真正实现自主办学，关键在于提高自身办学水平革的角度，沟通高校与社会的联系，鼓励社会直接和间接地参与高等学校的办学活动。
5.***试论述我国教师专业化存在的问题及对策。 （一）我国教师专业化存在的问题
1.注重于教师的学术水平和学历，形成了追求高学历、热衷高校教师的从教能力不足 我国高校教师队伍培养多于写文章、搞项目的现象，教学被不同程度地忽视 2.教师的职业道德、职业精神、思想观念道德品质等内容。高校教师的专业道德还需加强 教师的专业道德包括改革开放以来，师德成为高校教师队伍建设的薄弱环节，有许多不尽如人意的地方。如受社会不良风气的影响，部分教师思想境界不高，对高等教育缺乏应有的责任感，专业情感淡漠；在学术上，作风浮躁
3.自主决策的权力，是教师专业化水平的一项重要指标。在高校教师的专业主体性有待提高 教师有相当程度的我国，人们多忽略教师在职业工作中应享有的权利，尤其是作为专业人员的权利，教师无自主发展权、缺乏教学专业自主权
4.高校教师的专业培养水平不高。当前，我国教师教育专3.立正确的教育反思意识（加强高校教师的反思意识和能力2）学会自我评价（ （1）帮助教师树3）使教师成为研究者：是教育教学效果的需要，也是突出教师主体意识的需要（4）使教师注重自我修养，把追求理想人格作为基本向度，确立自身所应追求的人格境界。 高等教育的概念 高等教育：一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。从高等教育在整个学制体系中的位置看，高等教育是初等教育、中等教育、高等教育三级学制体系中的最高阶段，它是建立在完整的中等教育基础之上的教育；从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是一句专业分工培养高级人才的活动。 高等教育与政治的关系。（简答） 1的领导权及受教育的权利；政治体制决定了教育体、政治对高等教育的制约：政权的性质决定了教育制；它是一个国家整体的具体行动指南，规定了教育事业的方向、目的等：1）政治决定了高等教育的领导权；2）政治制约着高等教育体制；3）政治制约着高等教育的方针、目的。2、高等教育的政治功能：1）对受教育者进行政治教育；2）培养专门政治、法律人才；3）推进民主政治的发展。 三、高等教育具有选择、传递、保存文化的功能。（填空） 四、最早产生的中世纪大学是意大利的
萨莱诺大学、波隆那大学、法国的巴黎大学，英国的牛津大学、剑桥大学。（填空） 五、1810年，洪堡以新人文主义思想指导建立柏林大学，柏林大学把培养学者和学术看成自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。（填空） 六、1862年美国总统林肯签署了著名的《莫里尔法案》P23 七、高等教育的社会职能。 现代高校的培养人才、发展科学、服务社会三项职能，是相互联系、相互渗透到，共同构成 现代高校的职能体系。其中培养人才是现代高校的根本使命，无论是哪一种类型或层次的高校，培养人才始终居于中心地位。发展科学是高校的重要职能，它直接关系到高校培养人才的质量和学术水平的提高。直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，否则高校培养人才，发展科学的活动就会脱离社会实际。但不同时期，不同层次的高校，只能发挥的重点是不一样的，任何高校都应根据自身的特点，以培养人才为中心处理好三者的关系。 八、教育方针 教育方针的基本内容包括以下三个方面：教育发展的指导思想；教育的培养目标；实施的途径。 1995议通过的年3《中华人民共和国教育法》月18日第八届全国人民代表大会第三次会以法律形式对我国的教育方针作了规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 九、马克思主义关于人的全面发展学说 1克思主义理想中的全面发展的人是精神和身体、、人的全面发展是与人的片面发展相对而言的：马个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人；2、人向什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件；3、从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约；4、现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性；5、马克思主义预言，人类的全面发展将在共产主义社会得以实现；6、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。P43 十、实施全面发展教育的基本途径主要有三个：课堂教学、科学研究训练、社会实践活动。（填空） 十一、如何看待“社会本位说”和“个人本位说”？（论述） 对于高等教育价值的选择历来就有不同的见解和主张。基本上可归结为两种观点：以个人为中心的个人本位价值观和以社会为中心的社会本位价值观。以个人为中心的价值观强调，高等教育目的在于促进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展，即培养和谐发展的个人；以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才。
博而不约，博而不专，也很难攀上科学的顶峰。 十三、英才阶段向大众化转变的两种模式：美国模式：依靠公立高等教育系统的扩展；日本模式：依靠私立高等教育体系的扩展。 十四、高等教育平等：1、进入高等学校的机会均等；2、受高等教育的过程平等；3、受高等教育的结果平等。（填空） 十五、学制的概念 学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。 十六、学位的概念 学位是评价个人学术水平的一种尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准。 十七、我国高等教育地域布局模式 1、梯度结构模式 2、中心城市模式 十八、高校教师的任务 高等学校的基本职能有三个：培养人才、发展科学、为社会服务。高等学校要完成这三个职能，主要通过教师的工作来实现：1、培养高级专门人才，即教书育人；2、开展科学研究。通过科学研究，不断提高自己的学术水平，掌握科研规律与治学方法，丰富教学内容，培养学生从事科研的能力；3、为社会服务。
十九、高等学校教师的特点（论述）P173 1、教师劳动特点的复杂性决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣；2、教师特点的创造性决定了教师具有强烈的成就感；3、教
师劳动特点的群体性觉得了教师高度的协作意识。 二十、针对目前高校教师队伍中较突出的“人才积压”和“人才浪费”并存以及“近亲繁殖”等现象，应采取什么措施？ 首先，逐步建立，推行完全意义上的聘任制。其次，对于相对薄弱而又急需教师的专业、学校和地区，可借助宏观调控的行政手段，通过设置高一级的职务岗位或叫优厚的待遇，引导、鼓励一批教师到这些专业、学校、地区去应聘任职，减轻人才集中的教师浪费严重、效益不高所带来的压力、形成教师结构的合理布局。再次，通过教师调整也合理流动，可改变教师队伍“近亲繁殖”现象：1、补充教师尽可能选留不同学校毕业生或选调外校教师；2、教师定期流动制。教师不应长期、一辈子在一个岗位、一所学校任教。应让他们流动到其他岗位、其他学习去任教几年。要促进教师合理流动、形成教师合理节后，还应有完善健全的人才市场调节机制做保障，及时向教师提供教育人才的需求信息，疏通教师合理流动的渠道。 二十一、如何建立良好的高校师生关系？ 1、加强理解和沟通；2、重新审视教师的权威；3、要树立正确的学生观。 二十二、教师在教学系统中的作用 教师是这个系统的管理者，各种学习条件的安排着，教师还是各门课程内容的选择者，或教学信息的主要提供者。。。教学是教师和学生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动。P218 二十三、教学过程的特殊性 1、教学过程是教师和学生共同参与活动的过程；2、学生学习过程，主要是系统地学习间接知识的过程；3、教学过程，不仅是知识、技能的传递过程、也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。 二十四、大学教学的基本任务 1能力的发展；、促进学生的知识积累和知识结构的优化；3、促进学生辩证唯物主义世界观、社会主2、促进学生义道德和良好的个性品质的形成与发展。 二十五、教学的科学性与思想性相统一原则（论述） 1、不断钻研业务，努力提高自己的学术水平；2、努力提高自己的思想水平；3、充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化作用。P229 二十六、潜在课程指什么 潜在课程由学生自愿参加，学生的各种社团、协会、学会等。 二十七、教学大纲一般分为三个部分：说明、本文、附录。（填空）