第十小学开学典礼主持稿
（2010-2011学年第二学期）
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，
大家好！经过了一个平安、愉快的寒假，我们满怀着新的希望迎来了生机勃勃的2011年春季。在这祥和的日子，我们第十小学全体师生欢聚一堂，举行本学期第一次盛大聚会：开学典礼。激动流露在我们每一个人的脸上，充溢在我们每个人的心中。我依然感到，希望也正在我们每个人的心中充盈、升腾。下面我宣布，第十小学2010-2011学年第二学期开学典礼现在开始。
首先，请刘校长宣布2011-2012第一学期校级优秀班级、卫生标兵、纪律标兵获奖决定。
下面请刘书记宣布2011-2012第一学期校级三好学生、文明之星、学习之星、进步之星、环保之星获奖决定。
（让我们再一次以热烈的掌声向获奖的班级及学生表示祝贺）
各位老师、同学们，第十小学是我们共有的家，我们这个大家庭中有高素质的名师队伍，她们乐于奉献、以校为家，她们热爱教育，富于创造。她们是老师，更是妈妈，在孩子成长的路途上无私播撒着阳光雨露。
三、下面让我们以热烈的掌声请教师代表石莉老师讲话。 让我们再次以热烈的掌声表达对全体老师的敬意，谢意！
同学们，从你们的掌声里我深深体会到了激情和力量，一流名校的创建，除了要有一流的设施，一流的教师，更要有一流的学生。所以说，你们是学校发展的希望。
四、下面让我们欢迎学生代表五年二班满岩桥同学讲话。
迁徙的燕阵之所以能远渡重洋回归故乡，是因为头雁有顽强果断的导航。我们学校之所以能蓬勃发展，是因为我们有一位勤奋博学、进取争先、热爱教育的好校长。
五、下面就让我们以热烈的掌声欢迎董校长讲话。
结束：校长的讲话让我们振奋，让我们再一次用热烈的掌声感谢校长对我们的关心。最后，祝愿我们全体老师：工作愉快，身体健康，事业有成，家庭幸福；祝愿我们全体学生：播种希望，放飞梦想，潜心耕耘，收获成功；祝愿我们的学校：新的学年，新的辉煌！
下面我宣布：第十小学2010-2011第二学期开学典礼到此结束。
同学之间“八互”为先
校园生活的特点之一就是同学之间在平等基础上的人际交往的频繁。同一学校特别是同一班集体的成员，相互之间少不了信息传递、思想沟通、情感交流，时时刻刻产生着互动作用。但有的同学在调整和处理人际关系时出现困难，从而感到对学习和生活环境也难以适应，不能轻松自如、心情舒畅地投入学习。究其原因，一是这些同学缺乏独立的社交能力，对生活中所发生的问题没有足够的能力与技巧去解决，容易跟别人发生摩擦、碰撞，难以建立起协调友好的同学关系；二是感情色彩过于浓重，缺少理智易于情绪化的交往方式给自己时常造成交往障碍，增加了自己的心理压力和否定性情绪；三是交往时不讲原则，不讲风格，不讲道德，不讲艺术。包庇丑恶，黑白混淆；严以律人，宽以待己；己所不欲滥施于人；谈吐粗鲁，举止无礼。这都是交往不讲原则、风格、道德、艺术最常见的表现。
如何克服心理和性格缺陷，逾越交往障碍，改善人际关系，有个好人缘，则是很多同学深切关心的问题。在此，我们为同学们推介能着陆于操作层面的“‘八互’交际法”让大家身体力行，使自己拥有亲和力，享有较高的“人际关系满意度”便指日可待！
“互敬”。其前提是平等相待，不认为自己高人一等别人低我一筹而自视优越，也不认为别人高我一等自己矮人一截而自惭形秽，在此基础上做到相互恭敬尊重。圣经上说：“人待你当如你之待人。”这句话我们称之为人际互动的“黄金规则”。我们怎样对待他人他人就会怎样对待我们，别人对待我们的方式由我们对待别人的方式决定。所以，如果你要改变他人待你的方式，你首先必须改变你对待他人的言语和行为。如果你经常尊敬他人，关心他人，重视他人，赏识他人，赞许他人，支持他人，拥护他人，你也时常会从他人那里得到你所需要的尊敬、关心、重视、赏识、赞许、支持和拥护，这时你便产生无限的自信和心理满足，觉得自己有价值、有实力、有能力、有用处，学习的内在动机自
然获得加强。毋庸置疑，当你把玫瑰给了另一只手时，你的手总也沾一缕馨香。
“互信”。同学之间要诚实不欺，恪守信用。其实这也是管理、用人、交友的一条重要原则。大家都渴望得到牢不可破的友谊，但真正的友谊之花要用诚信去浇灌。你坦诚不欺、忠厚老实，别人才会信任你、亲近你；你胡乱猜嫉，言过其实，翻云覆雨，阳奉阴违，当面笑哈哈，背地使绊脚，别人终会对你敬而远之。美国南北战争时，林肯总统任命史丹顿为战争部长，而史丹顿一直轻视和厌恶林肯，称林肯是“天杀的傻瓜”，“讨厌的白痴”，说他没有能力管理政府，应当被推翻。但林肯慧眼识才，为了达到统一国家的目标，始终相信并重用史丹顿。林肯的信任终于赢得了史丹顿对他的无限崇敬与爱戴，当林肯遇刺奄奄一息躺在福特戏院对门的一栋出租公寓里之际，以前骂他是“非洲大猩猩”的史丹顿说：“这儿躺着一位有史以来最完美的统治者。”友情不在人数多寡，而在于是否以心相交。一个知己胜过百个泛泛之交，有知己能分担痛苦、烦恼，并能分享喜悦，生活才会多彩多姿。
“互勉”。学习如逆水行舟，不进则退；又如迎风打旗，不挺则倒。这时自己不但要奋勉向前，也还需要别人呐喊助威。相互勉励可以赋予彼此极大的勇力和决心，去争取更大的成功，去攀登光辉的峰巅。诚恳地认同同学最细小的进步，慷慨地赞美对方最细小的优点，是我们吸引他人的窍道。如果某位同学有一善举或有一长进，可别忘了“为那小子大大地喝彩一番”。“诚于嘉许，宽于称道”是快乐人生的添加剂。希腊王克里萨斯宫中的一名叫伊索的奴隶，在公元前六百年讲述了一些不朽的寓言。他说：太阳能比风更快使你脱下大衣；仁厚、友善的方式以及称赞，比任何暴力和冷言冷语更易改变别人的心意。况且，人的能力会在冷嘲热讽指责批评下萎缩，而在鼓励夸奖下绽放花朵。孙中山小时候常听参加过太平天国革命的老战士冯应观讲述太平军金田起义，定都南京，打破清军大营，逼得曾国藩投水寻死的生动故事。太平军革命者的英雄形象，在他幼小的心灵里激起阵阵波澜。有一次，他禁不住脱口而出说道：“洪秀全灭了清朝就好了！”冯听了高兴地摸着孙中山的头勉励道：“你真是洪秀全第二啊！”孙中山心里很崇敬洪秀全，听了这话他便以“洪秀全第二”自勉，思考着消除天下不平事，开始为一种不太清晰的理想做准备。老人一句平常话，点燃了孙中山与不合理、不公平社会进行抗争的火焰，影响了他的一生。同学之间，互相勉励，相濡以沫，惠人利己，携手共进，何乐不为？
“互帮”。社会心理学中有一种理论叫“社会交换理论”。该理论认为，“人际关系首先并且最重要的是建立在自我利益的基础上的”，人们为了获得报酬，往往先给予他人；人们为了得到帮助，往往也先帮助他人。从这个观点出发，人们为他人提供的帮助大多是“有私帮助”，“大公无私”则被转换成“高级自私”，这个“私”就是希望得到诸如赞许、荣誉声望等非物质性东西，借此实现诸如孔繁森、雷锋这种人中龙凤、社会精英的自我价值。得到帮助是一种宽慰，帮助别人是一种美德。当你帮助同学解了一道几何难题，当你给家庭困难同学一支水笔、一叠稿纸，当你搀扶生病的同学去医院时，你是不是感到自己高尚了许多，自信了许多？而且，你的心情肯定也无比舒畅。特别在学习上，帮助别人就等于提高自己，查漏补缺，巩固消化，锻炼口才，训练思维，都可与当小老师同步进行。泉水激石，冷冷作响。施必有报，种树结果。为别人排忧解难付出代价的人将获益良多。不过，我们最好持这样一种心态则更为高明：人家帮我，永志不忘，我帮人家，莫记心上。有些帮助，不在图回报，而在于培养一颗柔软的心，如为灾民捐款，是实实在在的物质帮助（俗称“财施”），能解人困厄，渡别人过难关，可谓功德无量。有时候，即使我们自己不名一文，“就算在褴褛的衣衫下，也要有颗王侯的心”。
“互让”是把方便或好处给别人，对同学时时事事表现出宽厚与大度。一个集体内的成员，相互之间难免发生磕磕碰碰，这时更需要沟通、交流和温情。春风化解冻土，和气消融冰雪，忍让和妥协则是重新沟通再建友情的桥梁。一些同学与人交往，遇事好占上风，有争无让，争勇斗狠，容易和人发生矛盾和冲突，甚至酿成打架事件，造成严重后果。如果当初不是那么鸡肠小肚，有“退一步海阔天空”的想法，则会给自己留下山高水长的回旋余地。韩信甘受“胯下之辱”而不争不忿，助刘邦成就霸业的故事，应该对我们有所启发。还有一些同学只跟自己喜欢的同学交往，对自己看不惯的人（不投眼光者）根本不理；个别同学与周围人格格不入，游离于集体之外，处处感到“荆天棘地”，这都说明他们缺乏必要的胸襟与度量。如女同学L在宿舍中因一点小事和另一女同学发生争吵，从此两个谁都不理谁，进而发展到谁和那位女同学在一起L就不理谁，久而久之，她在宿舍中就变得很孤立，于是便向老师提出调换宿舍，以为换了宿舍就好了，但到了新的宿舍，别人知道她小心眼，也不爱理她。她心中十分苦闷。君子之心，雨过天晴。和同学有小摩擦很正常，能及时化解则不同
凡响。但如果动不动就采取“不跟你玩了”“不跟你好了”的做法则是非常幼稚有害的。“互让”的第一步先是不争，“不争”不会造成人际关系紧张，不会自设拦路虎于步向成功之路。“不争”也算一种生存智慧。“夫唯不争，故天下莫能与之争”，老子如是说。
“互谅”的核心是互相谅解和互相理解，能进行换位思考；不求全责备，能全面接受别人，能容忍别人的缺点和弱点，能原谅别人对自己无意的伤害；观察别人能超越两分法，剔除过分简单的非此即彼的黑白思维。良好人际关系的建立既有认识问题也有技巧问题。“互谅”原则既是人际关系交往的正确认识又是人际关系交往的正确技巧。每个同学的成长经历不同，长处短处也各不相同，对现实事物的看法与观点也不尽相同，行事方式也各个有别。倘若我们有一种包容心态，且“责己重以周，责人轻以约”，相互体谅，坦诚直率，勿报成见，清除误解，那么和平相处、融洽和谐的气氛就可以形成。从而使个人由僵化变为灵活，由静态变为动态，由依赖变为自主，由封闭变为开放。“互谅”不但会大大改善与同学的关系，同时也是深厚友谊的“保鲜剂”。中国历史上“将相和”的故事也有力地说明谅解别人可以产生奇迹。
“互慰”。江头未是风波恶，别有人间行路难。在漫长的九曲十八弯的人生旅途中，人们不时地要遭遇逆境，不绝如缕的打击、挫折、失败、灾难使他们消沉、痛苦、失望、倦怠，这时，不幸者特别需要周围人的同情和关怀。人的问题大致是相同的，同学们在生活学习社交过程中，也常常遭受这样或那样的困难、坎坷、失利，此时此刻，相互之间更应以软言相慰，提供感情支持。M同学是来自偏僻农村的学生，他在原学校读初中时成绩优秀，经常得到老师表扬学校奖励同学羡慕。进入县城读高中重点班，强中更有强中手，发现自己在班里非常一般，不再像以往那样受人关注。尽管他学习更努力，但成绩始终保持在中等水平。他渐渐地有了一种挫折感，自愧不如他人。尤其害怕考试，每到期中期末则情绪沮丧，心理压力很大。出现紧张、失眠、头晕，成绩下降又使他深感失落与空虚，以至使学习动力系统陷入恶性循环，产生消极退缩，逃避现实，怀疑自我等心理行为。M同学的问题实际上是学习生活中的自我适应不良，他没有较好地适应改变了的外部环境，不明白“随着环境的变迁，大多数人都面临着自我地位的改变”这一至理，对已经变化了的现实中的自我地位没有清醒的体认。通常情况是：在原来学校的尖子生换了环境后可能不再是尖