间位移和位移速度的反映。
36．20世纪60年代发展起来的为矫正基本理论主要包括巴甫洛夫的经典条件反射原理、斯金纳的____________原理和班杜拉的____________理论。
37．学校心理辅导的三个层次是：发展性心理辅导、预防性心理辅导和治疗性心理辅导。
38．根据目标实现的可能性，可分为现实而具有挑战性的目标和___________________。
39．动作概念是以___________为基础，经过思维加工，并以___________的形式反映出来的。
三、单项选择题：(本大题10小题,共15分)
1．_________是指以内心体验的形式，表象自己正在完成各种动作。 ( )
A 视觉表象 B 动觉表象 C 内部表象 D 外部表象
2．不属于智力游戏的是__________。 ( )
A婴儿摇动拨浪鼓 B 积木搭房子 C玩军棋 D 接力跑
3．注意对运动表现的主要作用是________ 。( )
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A 选择信息 B 加工信息 C 激活 D 唤醒 4．体育教学中，教师的示范是以______的方式在学生大脑中保留下来。（ ）
A 动作记忆 B 情绪记忆 C 语词逻辑记忆 D 形象记忆
5．行为主义学习理论的代表人物是__________。 ( )
A 皮亚杰 B 布鲁纳 C 桑代克 D 奥苏贝尔 6．学生的体育活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的__________功能。 ( )
A 发动 B 选择 c 强化 D 维持 7．运动技能的组成包括__________。 ( )
A 智力过程和心理过程 B 心理过程和生理过程
C 心理过程和技能实施过程 D 智力过程和技能实施过程
8．ABC理论认为人出生时________思想。( )
A 只具有理性 B 只具有非理性 C 兼具理性与非理性 D 以上三者都不是
9．为强化动觉形成运动表象，______是强化动觉的主要手段。
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（ ）
A练习 B休息 C观摩 D听讲
10．下列技能不属于心智技能的是__________。 ( )
A 修理自行车 B 逻辑推理 C 想象 D 回忆
11．学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的__________功能造成的。 ( )
A 发动 B 选择 C 强化 D 维持
12．追寻成绩目标的个体认为_________是天生的、固定不变的，因而力求搜集与能力有关的证据以获得对自己能力的有利评价，避免消极评价。 ( )
A智力或能力 D性格或气质 C 性格或能力 D智力或气质
13．目标定向和目标设臵理论属于________ 理论。 ( )
A 动机理论 B 归因理论 c 本能理论 D 认知理论
14．运动感知是由运动感觉和__________构成的。( )
A 运动知觉 B 运动理解 C运动运用 D 运动巩固
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15．学习体育心理学是_________ 的需要。( ) A 体育实践工作和体育科学研究 B体育实践工作 C 体育科学研究 D运动训练
16．在中国，_________ 最早论述了体育心理学的有关问题。 ( )
A 吴文忠 B 马约翰 c 肖国忠 D 马启伟 17．合理情绪疗法的ABC理论模型中，A代表的是_________。 ( )
A 诱发性事件 B 信念 C 情绪反应 D 行为反应
18．对踢足球感兴趣的人，满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是____。 ( )
A 广泛兴趣 B 直接兴趣 C 中心兴趣 D 间接兴趣
19．学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的__________功能造成的。 ( )
A 发动 B 选择 C 强化 D 维持
20．学会了武术，再学习体操时会由于两者脚尖用力等的不同造成一定的学习困难，在心理学上把前者对后者的影响称为
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______。（ ）
A 顺向正迁移 B 顺向负迁移 C 逆向正迁移 D 逆向负迁移
21．体育心理学是一个包含______________学科的研究和实践领域。( )
A 一种 B 两种 C 三种 D 多种
22．学生的体育活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的__________功能。 ( )
A 发动 B 选择 c 强化 D 维持
23．________不属于维纳归因理论中的一个维度。( ) A 动机 B 稳定性 c 内外源 D 可控制 24．通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己能力的目标定向是属于________。 ( )
A 成绩目标定向 B 学习目标定向 C 自我目标定向 D 结果目标定向
25．下列技能属于精细技能的是__________。 ( )
A 排球大力扣球 B 网球发球 C游泳 D 射箭 26．“目标设臵理论”是由美国马里兰大学管理学兼心理学教授________ 于l 967年率先提出了的一种激励理论。 ( )
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