表演团来京为他祝寿。部分戏剧表演者在表演结束后，就留存了北京。这些来自安徽与湖北的表演家将昆曲与宫庭戏剧相结合，逐步演变和发展成了后来响誉中国的“京剧”。
京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。它是在徽戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成的。徽戏进京是在公元1790年（清乾隆五十五年），最早进京的徽戏班是安徽享有盛名的“三庆班”。随后来京的又有“四喜”、“和春”、“春台”诸班，合称“四大徽班”。 教学过程：
1. 教师结合学生的问题，整理归纳若干个问题：
①京剧的产生与发展
②京剧的演员以及演唱的剧目 ③京剧中角色的分类和特点 ④京剧的复转道具
⑤京剧脸谱谱式和色彩??
2. 教师将学会分成若干个小组，认真学习专题。 3. 本节课学习专题：《京剧的历史》
4. 以小组学习汇报的形式介绍学习的结果，其他小组可以补充。 5. 教师指导学生学习
6. 总结本节课学习情况。布置下节课学习的专题----《京剧的行当》 7. 教学反思：
第二课时
教学内容：京剧行当 教学目标：
1．通过学生小组学习的方式，了解京剧行当的分类以及表演特点。 2．欣赏生、旦、净、丑四大行当的角色分配，了解其人物形象。 教学重难点：
1．在艺术活动中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。 2．模仿戏曲的唱腔和动作。
3．调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。
教具准备：多媒体课件、京剧脸谱、录音带。 教学资料：
京剧行当
京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑五大行当。
1．生 行 简称“生”。生行分为须生(老生)、红生、小生、武生、娃娃生等。为京剧中的重要行当之一。
须生(老生)：即中年以上的剧中人，口戴胡子(髯口)，因性格与身份的不同，可分为安工老生或称唱工老生(如扮演帝王、官僚、文人等)，靠把老生(如扮演武将)，衰派老生(如扮演穷困潦倒之人等)。
红生：为勾红脸的须生，如扮演关羽、赵匡胤等。
小生：指演剧中的翎子生(带雉翎的大将，王侯等)，纱帽生(官生)、扇子生(书生)、穷生(穷酸文人)等。
武生：为戏中的武打角色，穿厚底靴的叫长靠(墩子)武生，穿薄底靴的称短打(撇子)武生。
2．旦 行 简称“旦”。分青衣、花旦、武旦、刀马旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全为女性。 青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。
花旦：亦叫花衫，以服装花艳为特色，以演皇后、公主、贵夫人、女将、小贩、村姑等角色为主。
武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。 老旦：用本噪子演唱，多为中老年妇女。 3．净 行 简称“净”，亦叫花脸。净角指脸画彩图的花脸角色，看来并不干净，故反其意为‘‘净”净行分如下几种角色：以唱为主的铜锤花脸与黑头花脸；以工架为主的架子花脸，如大将、和尚、绿林好汉及武花脸与摔打花脸等。铜锤花脸称正净，架子花脸叫副净、武工花脸名武净，武二花脸言红净，在表演风格上均有不同的特色。
4．末 行 简称“末”。该行当多为中年以上的男性。实际末行专司引戏职能，如打头出场者，反其义而称为“末”的。
5．丑 行 简称“丑”。剧中丑行勾脸，而勾画“三花脸”，面谱与花脸有很大区别。
丑行又分文丑、武丑。文丑中又分为方巾丑(文人，儒生)；武丑，专演跌、打、翻、扑等武技角色。根据动物属相，丑属牛，牛性笨，丑为笨的代名词。但舞台上的武丑亦叫开口跳，而能说能跳，表演出活泼伶俐，善演武功武技的角色，此与牛的丑笨性又完全不同。 教学过程：
一、学生聆听《京调》进教室 二、走进京剧
导入：京剧中有许多特有的名词，俗话说的好“外行看热闹，内行看门道”，当我们了解了这些京剧名词之后，你们再说起京剧时就会很在行。让我们来看看都有哪些名词（课件显示：脸谱）。 师：哪位同学知道什么是脸谱？请你将自己知道的脸谱知识在小组内进行交流。（教学目标：激发学生已有的知识储备，变被动接受为主动学习） 师：将你们交流的情况向大家汇报一下。
教师引导学生进行展示汇报，同时加进有关脸谱的课件内容。
师：脸谱是中国戏曲艺术特有的，是塑造、表现人物性格的手段，在京剧中有其不能替代的特殊作用。我们继续看看还有哪些京剧名词。
师：同学们想一想，老师在刚上课时，有两句的说话方式不同，老师是怎样说的？ 学生回忆、模仿。
师：这就是念白的一种形式，我们再试着说几句。“啊，同学们”“啊，老师”“你们好哇”“老师好哇”。
师：关于念白，你们还知道哪些内容？
师：念白是经过音乐化加工的艺术语言，具有鲜明的节奏感和韵律美。我们继续了解京剧的名词。 师：什么是行当？（学生介绍）
师：京剧在塑造人物方面有其独特的造型语言，根据人物的性别、年龄、身份、性格的不同，划分为四个类型：生、旦、净、丑。
师：谁来为大家介绍四大行当中的一个行当角色？生：请同学们来观看一个片段，说说剧中人物是谁？（学生介绍，教师补充并讲解《空城计》的故事。） 生：扮演诸葛亮的是什么行当？（老生）？
师：谁能来模仿诸葛亮在城楼上演唱这段唱腔的神态、动作。（播放音乐学生模仿） 生：“生”还有哪些分类？（武生） 教师引导学生观看《定军山》片段。 生：除了老生、小生，还有武生。 师：请同学们来欣赏老师的表演，请你说说老师表演的是什么行当？（教师演唱《苏三起解》片段。） 师：老师在演唱时有一个特点动作，你看到了吗？请同学们跟老师学一学（教师引导学生模仿旦角的兰花指）。
师：对于旦角你还知道哪些？（学生介绍还有老旦、花旦、武旦。介绍名角演员梅兰芳等四大名旦。教师利用课件进行补充并请同学们欣赏武旦《穆桂英》、青衣《苏三起解》、花旦《霸王别姬》） 师：请同学们来欣赏一个片段，说出剧中人物是谁？（学生观看京剧《铡美案》片段） 师：请同学们说说包公是个什么样的人物形象？ 生：正直、铁面无私、是个清官。
师：谁能为大家介绍《铡美案》故事情节？（学生介绍，教师补充） 师：还有一个行当我们没有介绍，是什么？（丑）
师：我们来观察一下丑角的特点。（学生观看老师的表演，并说出丑角非常幽默、风趣、也可以表现奸诈小人的形象，但他们都是喜剧演员的形象。） 教学目标：（图片、唱段使学生对各行当有了直观的认识，产生浓厚兴趣，抓住了学生的探究心理，学生通过画面自己判断各行当）。
师：谁愿意来模仿丑角的人物形象？（教师播放京剧鼓点：《急急风》，学生表演。）
师：丑角在化装上有一大特点，你们看。（课件展示图片，学生总结鼻梁上有一块不同形状的白粉装扮）
师：丑角没有唱腔，只有不同形式的念白，我们来学一学。（课件展示崇公道的一段念白，学生模仿丑角的动作进行表演）
师：有了生、旦、净、丑四大行当，就可以表演生活中各种各样的人物，戏曲舞台也就变得丰富多彩了。
师：我们认识和了解了京剧的特有名词，有脸谱、念白、行当，谁还知道其他的名词？（学生回答） 老师也想请我们班的同学展示一下京剧风采，谁愿意来为我们大家表演？（请同学们上前面来表演） 请你们观看京剧片段，分辨出行当，并用动作来告诉大家你模仿的是什么行当。
师：学到这里请同学们来说说为什么京剧是我国的国粹，它到底有哪些魅力呢？（学生回答） 京剧是历史悠久的中国戏曲的优秀代表，是人们群众喜闻乐见的艺术形式，积淀了中华民族的优良美德、民族智慧和艺术精华，我们今天了解到的唱腔、行当、脸谱等等，不论是哪一项都显示着中华民族的文化特色，继承和发扬了我国优秀的传统文化，其综合性是世界其他任何艺术形式都不可比拟的，因此，长期以来一直被称为国粹。 这节课你都有哪些收获呢？（学生回答）
师：中国的京剧艺术博大精深，是中华民族的瑰宝，多年来经过许多代艺术家的千锤百炼，它的根基深广，枝繁叶茂，硕果累累，色彩万千，作为华夏子孙，作为21世纪的少年儿童，我们有责任继承祖先的宝贵遗产，热爱我们的京剧艺术。也许，在多年以后的京剧舞台上有我们熟悉的某个身影，让我们带着这个梦想结束我们今天的京剧之旅吧！ 三、课后反思：
第三课时
教学内容: 学习演唱《甘洒热血写春秋》。 教学目标：
通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。
教学难点：体验京剧演唱与唱歌的不同之处。 教具准备：
影片剪辑：《智取威虎山》简介；《甘洒热血写春秋》唱段。 教材分析：
京剧选段《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》。故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》，“文革”中被确定为八部革命样板戏之一。
《甘洒热血写春秋》属于老生行当的唱腔，西皮快二六。唱段表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋的形象，以及他不畏艰险勇于献身的大无畏的英雄气概。模拟演唱此唱段，体验京剧的唱腔与演唱歌曲的不同感受。 教学过程： 一、学习演唱
1、观看《甘洒热血写春秋》片断，他是生旦净丑中哪个行当的？选自哪出戏？
2、对！这是现代京剧《智取威虎山》当中的一个片断。现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生。而是经过创新了的。谁来说一说《智取威虎山》讲述了什么事？ 3、介绍剧情，并观看影片剪辑。
1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。
这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。 今天我们就学习这一唱段。
4、再听，音乐的力度和情感是怎样的？用什么样的速度去演唱？ 5、听录音模唱，体验京剧的唱腔。 6、你感觉哪一句不好掌握？ 7、指导演唱
①分句演唱，并进行初步纠正。注意咬字归韵：“洒”“显身手”“写”“秋”。 ②视唱最后一句“秋”的曲谱。观察拍号和以前接触的歌曲有何不同？教师讲解板眼。 ③添入戏词演唱最后一句。
④力度处理：开始mf～“甘洒热血”f～“秋”mp～mf 6、完整演唱这一唱段。
7、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？ 京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。 二、课后延伸
今天我们一起认识了京剧的几个著名演员并学习了《甘洒热血写春秋》唱段，下节课，我们继续学习这个唱段，并扮演一下杨子荣。请同学们课后查一查，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外。《智取威虎山》里，还有哪些精彩的唱段。可以给同学们介绍和演唱，好吗？ 三、课后反思
第四课时 教学内容：
欣赏歌曲《唱脸谱》 教学目标
1.继续学习《走进京剧大世界》----京剧脸谱，了解脸谱的作用、谱式以及色彩代表的含义。 2.欣赏歌曲《唱脸谱》体验花脸演唱的特点。 3.绘制一个小脸谱。 教学重点、难点
1、西皮唱腔的模唱与歌曲节奏的准确把握 2、京剧艺术的体验与感受
教材分析：
《唱脸谱》是一首京歌。这首歌曲巧妙的将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国粹”----京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱地侃侃而谈，惟妙惟肖的勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
歌曲的曲式结构是不带再现的单二段体，歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句 教学过程
一、创设情境、导入新课 旧知识回顾：京剧的起源
二、新课《唱脸谱》的学习（采用比赛学本领的方式来激发同学们学习热情） 具体措施：请同学自愿分两组（戏迷组、票友组）通过在学的过程中回答问 题与学习效果的积分来评出优胜组。 教学流程：
1、教师范唱《唱脸谱》
请大家边听边思考问题：歌曲唱的什么内容？表达了怎样的情感？（老师给回答正确的组积分，补充对歌曲唱词的分析。）
2、音乐小知识：脸谱（学生欣赏脸谱图并说说脸谱与人物性格的关系。） 3、 歌曲的曲式分析：歌曲由几部分组成？各部分音乐有何特点？（播放《唱 脸谱》学生看问题抢答，老师补充、积分） 4、歌曲的分段学习 第一乐段的学习：
4/4拍的强弱规律及划拍方法，弱起小节的准确演唱 前倚音的模唱（老师范唱）
时值饱满的演唱长音、休止符准确把握（学生看谱，模唱、老师范唱，指挥。两组分唱、交替两乐句演唱、比赛。老师评价积分） 第二乐段的学习：
插入唱腔小知识（西皮、二黄的唱腔特点）
拖腔的重点练习（看指挥、划拍、找感觉，注意长音的时值唱满。） 上波音的模唱
京剧唱腔的模仿（注意：气息饱满、字头清楚、字尾归韵。） （两组三段的交替唱，评价积分）
5、歌曲的艺术处理（分组讨论）：你认为用怎样的声音与演唱形式才能更好的表现歌曲？（两组抢答、积分）（第一部分由女生演唱，声音流畅舒展在娓娓道来中又富含激情。第二部分由男生演唱，声音明亮、刚强有力。）
三、教学拓展（音乐活动—京剧大舞台） 四、评价与总结