《幼儿园课程》教学大纲
课程名称：幼儿园课程 课程编号：08030019 课程类别：专业基础课 学时/学分：51学时 开设学期：第4学期 开设单位：教师教育学院 适用专业：学前教育
说明
一、课程性质与说明 1.课程性质
专业基础课∕必修课 2.课程说明
《幼儿园课程论》是学前教育专业学生的专业基础课，是一门理论与实践结合比较紧密的课程。作为专门研究幼儿园教育理念和实践之间的转换过程的一门学科，它的主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，幼儿园课程开发模式与设计取向，幼儿园课程的目标、内容的选择与组织、实施、评价、当代有代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势以及园本课程的开发和利用等内容。通过课堂讲授、幼儿园见习、课堂讨论等多种手段，使学生比较系统地掌握基本概念、基本原理，比较全面地了解课程的基本要素，并为学习其他专业课程奠定扎实的理论基础。 二、教学目标
1. 对幼儿园课程的基本概念、基本理论能够准确地表述、辨别或再认。
2. 深刻领会幼儿园课程的基本要素，相关理论、原理、原则的基本内涵，能够达到举例说明，归纳核心内容，正确阐释。
3. 能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。
4. 了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势 5. 尝试参与课程设计，将教育理念转化为教育实践的能力 6.了解园本课程的内涵和基本开发流程
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三、学时分配表 章序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 章题 幼儿园课程概述 幼儿园课程开发模式与设计取向 幼儿园课程目标 幼儿园课程内容的选择与组织 幼儿园课程实施 幼儿园课程评价 幼儿园教育活动设计 经典幼儿园课程理论与方案 园本课程 讲授学时 4 4 6 6 6 8 6 8 3 51 实验学时 实践学时 上机学时 小计 合计 四、教学教法建议
1.充分考虑师范学院学生学习的特点，根据各章教材内容特点，做好教学资源优化设计，使讲授、自学、讨论、实践等各种形式相互结合，获得良好的学习效果。 2.加强学法辅导，帮助学生运用好多种媒体教育资源，指导并鼓励学生充分利用多媒体手段学习，呈现生动形象的信息，增加学生的感性认识。
3.本课程兼具理论性和实践性，因此，在教学过程中，要引导学生参与设计、开发幼儿园课程，用适当的课程价值取向完成相应的活动设计任务。
4.鼓励学生将设计的教育活动方案运用于教育实践，并开展教育反思，帮助改进本人的教育、教学工作。
5.安排教育实践环节。组织学生进行幼儿园教育实践活动的观摩，完成见习报告。 6.结合学生实际，利用网络资源，丰富学生的知识，开阔学生眼界。 五、课程考核及要求
1.考核方式：考试（√）；考查（ ） 2.成绩评定：
计分制：百分制（√）；五级分制（ ）；两级分制（ ）
成绩构成：总成绩=平时考核（20 ）％+中期考核（30 ）％+期末考核（50 ）
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本文
第一章 幼儿园课程概述
教学目标：
1.了解幼儿园课程的多维度定义和内涵 2.理解幼儿园课程的特征与要素 3.掌握幼儿园课程的类型 教学学时：4学时 教学内容：
第一节 课程概述 （3学时） 一、 课程的词源及含义 二、课程本质内涵的多元限定 三、幼儿园课程的特点 四、 幼儿园课程的要素 第二节 幼儿园课程类型 （1学时）
一、以课程组织形态为分类标准的课程类型 二、其他分类标准下的课程类型 教法建议：
本章内容主要应用了讲授法，结合讨论法来完成的。从“什么是课程”话题出发，让学生畅所欲言的表达自己的观点，从而引领学生了解各种不同纬度下对课程的定义。然后通过教师讲授，让学生理解课程的内涵、特点及要素，进而分析从不同的标准出发考察课程的类型。 考核要求：
1.识记课程的含义
2.理解幼儿园课程的特点与要素 3.掌握幼儿园课程的类型 参考书目：
⑴王春燕.幼儿园课程概论[M].北京：高等教育出版社，2007（第一章）. ⑵朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社2003（第一章）. ⑶冯晓霞.幼儿园课程[M].北京：北京师范大学出版社，2000（第一章）.
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第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向
教学目标：
1.理解幼儿园课程开发模式
2.理解并掌握幼儿园课程设计的三种取向 3.掌握幼儿园课程编制的环节 教学学时：4学时 教学内容：
第一节 幼儿园课程开发模式（2学时）
一、目标模式 二、过程模式
三、幼儿园课程开发：两种模式之间动态契合 第二节 幼儿园课程设计取向（2学时）
一、学科中心取向 二、学习者中心取向 三、问题中心取向 教法建议：
本章内容理论性较强，学生在理解上有一定的难度，所以本章主要采用讲授法，例证法，通过不同的实例引导学生理解相应的理论，让学生尽可能的掌握课程设计的主要模式和取向。 考核要求：
1.识记幼儿园课程开发模式：目标模式；过程模式 2.理解幼儿园课程三种设计取向
3.掌握幼儿园课程编制的环节（目标的制定，内容的选择和组织以及课程的评价） 参考书目：
⑴王春燕.幼儿园课程概论[M].北京：高等教育出版社，2007（第二章）. ⑵张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2000（第二章第一节）. ⑶冯晓霞.幼儿园课程[M].北京：北京师范大学出版社，2000（第二章第六节）. ⑷朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2003（第五章第一节）. ⑸钟启泉.课程与教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2004（第四章第一、二节）. ⑹拉尔夫·泰勒，施良方译.课程与教学的基本原理[M]. 北京：人民教育出版社，1994.
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第三章 幼儿园课程目标
教学目标：
1.了解幼儿园课程目标的内涵与依据 2.理解幼儿园课程目标的体系与层次结构
3.掌握幼儿园课程目标的三种取向，并能举例说明 教学学时：6学时 教学内容：
第一节 幼儿园课程目标的内涵与依据（3学时）
一、幼儿园课程目标的内涵 二、幼儿园课程目标的基本取向 三、制定幼儿园课程目标的基本依据 四、幼儿园课程目标的价值性遴选
第二节 幼儿园课程目标的体系与层次结构（3学时）
一、幼儿园课程目标的两种体系 二、幼儿园课程目标的结构与层次 三、幼儿园课程目标的表述 教法建议：
本章内容理论与实践结合比较紧密，主要采用讲授法、自学法、讨论法、实践操作等方法完成。从理论层面上来讲，主要讲授幼儿园课程目标的含义、取向、依据，从实践层面上，主要是教会学生制定不同层次的目标，以此达到理论与实践的结合。 考核要求：
1.识记幼儿园课程目标的内涵与依据 2.理解幼儿园课程目标的体系与层次结构
3.掌握幼儿园课程目标的三种取向，并能举例说明； 4.会表述幼儿园课程目标 参考书目：
⑴王春燕.幼儿园课程概论[M].北京：高等教育出版社，2007（第三章）. ⑵张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2000（第三章）.
⑶冯晓霞.幼儿园课程[M].北京：北京师范大学出版社，2000（第二章第一节）. ⑷朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2003（第五章第二节）.
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