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江西电力职业技术学院
JIANGXI VOCATIONAL & TECHNICAL COLLEGE OF ELECTRICITY
江西电力职业技术学院 《火电仿真实训》课程标准
2010年6月
目 录
1 前言 ............................................................. 1 1.1课程性质 .......................................................... 1 1.2基本理念 .......................................................... 2 1.3设计思路 .......................................................... 2 2 课程目标 ......................................................... 5 2.1总体目标 .......................................................... 5 2.2基本目标 .......................................................... 5 2.2.1知识目标 ........................................................ 5 2.2.2职业技能目标 .................................................... 6 2.2.3职业素质养成目标 ................................................ 6 3 内容标准 ......................................................... 7 3.1针对性和适用性 .................................................... 7 3.2教学步骤 .......................................................... 7 3.3教学任务 .......................................................... 7 4 实施建议 ........................................................ 18 4.1教学建议 ......................................................... 18 4.2考核评价建议 ..................................................... 19 4.3教材编写建议 ..................................................... 21 4.4课程资源的开发与利用建议 ......................................... 22 5 附 录 ........................................................... 23 5.1教材及参考书 ..................................................... 23 5.2火电仿真常用英文缩写及其中文说明 ................................. 23 5.3本标准制定依据 ................................................... 24 5.4 其它 ............................................................ 24
《火电仿真实训》课程标准
《火电仿真实训》课程标准
课程名称及代码：火电仿真实训（550304S09） 适用专业及代码：火电厂集控运行（550304） 课程类型：纯实践课 课程性质：必修课 课程定位：专业核心课程 课程学时：96学时 开课学期：4
1 前言
1.1课程性质
火电仿真实训课程是火电厂集控运行专业（以下简称集控专业）的核心课程，为必修的纯实践课。本课程培养学生熟练掌握火力发电厂运行操作的能力，并为获得“集控运行值班员” 职业资格证书及实现学生零距离就业打下坚实的基础。
火电仿真实训是集控专业实践性课程的重要部分，集控专业的人才培养方案的制订由行业专家和专业教师共同参与，以“就业导向、市场导向、电力需求导向”为核心，从本专业面向的就业职业岗位（群）出发，分析职业能力需求，针对职业能力需求开发出本专业的核心课程。核心课程面向职业能力，与职业资格考证课程融通，逐步过渡到理论实践融合，“教、学、做”一体化，使毕业生不仅取得学历教育毕业证书，还至少获得一项本专业的职业资格证书，增强学生就业竞争力。本课程在这方面起到了重要作用。
本课程是以培育和提高学生综合应用知识能力和实际操作技能为目的的实践性环节，是集控专业必修的实践性教学环节之一。通过仿真运行实训使学生进一步掌握火力发电机组的设备、系统组成及生产过程，初步学会和掌握机组在各种工况下的启停操作步骤与正常运行的调节、监控技术，了解火力发电机组常见故障的现象、产生原因及处理原则。
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《火电仿真实训》课程标准
1.2基本理念
课程设置原则：以就业为导向，由行业专家和专业教师共同参与，认真分析电力行业企业发展现状及人才需求，剖析本专业职业岗位和职业能力，依据本专业职业岗位素能要求，开发基于工作过程导向的本课程。
为满足火力发电厂对机组集控值班员的要求，通过大量的调研，专家指导，根据现场要求，按照知识够用，技能必备的原则，制订了火电仿真实训教学方案。形成了学生项目导向、任务驱动居于工作过程的课程设计，实现职前教育和职后培训的无缝对接。课程教学以电厂火电仿真机为载体，采用角色扮演法，将知识和技能有机地结合在工作任务中，实现仿真机模拟现场，过程取自工作实例，根据现场的规程指导工作任务，按照现场操作规范考核学生水平。通过方针和传统教学法相结合，培养学生责任感和团队精神，通过对操作的评价，提升学生的工作能力和素质，通过设置安全一票否决的办法，提高学生安全观念，为学生进入实际工作岗位打下坚实的基础。
1.3设计思路
高职教学更注重的是学生的学习策略的运用，不仅仅以掌握知识的多少为目的，而更加是给学生提供知识平台，在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与，亲身实践、独立思考、合作探究。同时，要参与学生的各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，准确地了解学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现向学习方式的转变，发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学设计时，要以学科思想为灵魂，以学科内容为载体，设计教学的整体框架，使学科知识上升为学科思维，从而优化学生的学科品质，发挥学科教学的智力开发功能。
课程设计指导思想：以就业为导向、以能力为本位，按照教学与工作过程相结合、学习与岗位实际工作一致、学习评价与企业评价相符合的原则，根据火电厂单元机组运行管理职业岗位的任职要求，充分发挥专业指导委员会的作用，借鉴企业新员工的培训模式，参照相关的职业资格标准，改革课程模式和教学内容，提高学生职业技能，提升教学质量。
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《火电仿真实训》课程标准
课程设计流程：针对火电厂单元机组运行管理职业岗位工作过程进行分析，确定其工作过程所包含的工作任务群，对工作任务进行职业能力分析，提炼出典型工作任务模块，然后根据学生的认知过程和教育规律，以工作过程为参照系整合陈述性知识与过程性知识，着眼于蕴含在动态行动体系之中的隐性实践知识的生成与构建，重构专业的课程体系，实施工作过程系统化的课程开发，按工作流程划分为若干具体的学习情景（学习任务）。深化任务驱动、项目导向等行动导向的教学模式和情境教学、教、学、做一体等教学方法；按照专业岗位定位→工作过程分析→典型工作提炼→行动领域 →学习领域→学习情境设计思路进行课程开发。重视教学过程监控，将过程考核与任务抽查考核有机结合，且在过程考核中增加理论环节考查，加强实践中对理论知识的理解和应用与总结提高以达到理论与实践紧密结合，知识与技能同步达标的一体化教学效果。
《火电仿真实训》课程教学内容设计见表1。
表1 火电仿真实训课程教学内容设计 教学 学习任务 单元 职业 职业基础 基础 任务一：送厂用电 任务二：单元机组辅助系统恢复 任务三：锅炉吹扫 单元机组启动 任务四：锅炉点火及升温升压 单元机组仿真机感性认识。锅炉、汽轮机、发变组及各主要辅助设备特征及规范；各辅助热力系统监视点参数；单元机组运行管理制度等。 厂用电的接线形式介绍，送厂用电的步骤，送电过程中的注意事项。 单元机各辅助系统投入的先后顺序，操作步骤，操作过程中异常对整组启动的影响。 锅炉吹扫的目的，吹扫所必须具备的条件，吹扫的操作步骤及吹扫中断后的处理。 点火方式，点火条件的满足及点火操作原理步骤及点火过程中的注意事项；升温升压的原则，升温升压曲线的介绍，旁路系统的投入操作及操作中的注意事项。升温升压的操作原理及步骤，升温升压过程中的汽包璧温监视和控制。 任务五：汽轮机冲转 任务六：发电机并网
内 容 学时分配 8 4 6 2 4 冲转条件，冲转操作步骤，冲转操作过程中的注意事项及汽轮机 TSI监视的意义。 并网方式，并网条件、并网步骤及操作中3
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