小学品德与生活、品德与社会卓越课堂评价标准
评价 项目 教学 设计 教 师 行为 1．教学目标明确、具体，符合课程标准要求和学生实际。 2．教案预设合理，教材处理得当，能将自主开发的课程资源与教材内容进行优化整合。 3．板书设计合理，对学生有引导作用。 4．教学思路清晰、教学内容精当，教学活动生动，教学方法恰当，0．3 问题设计科学，时间分配合理，能根据学生的实际情况调整自己的教学策略。 5．注重对学生的引导启发，有效地组织对话、协作等互动性活动，创设了师生互动共进的学习氛围，体现了师生共同体的形成。 6．及时运用评价对学生进行矫正、赏识和激励，鼓励学生创新，增强学生自信。 7．能合理、高效、熟练运用现代化教学手段。 8．积极参与到教学活动中，学得主动、积极，快乐，活动时间充 0.3 0.2 评 价 内 容 权重 学 足。 生 行 为 教 学 效 果
9．思维活跃，大胆质疑，能借助自己的已有经验来认识问题和解决问题，有探究问题的兴趣和方法。 10．学习方式有创新，自主学习和合作学习规范、有实效。 11．学生主体地位突出，参与面广，在学习过程中能生成新的问0.2 题，并获得一定的体验和感悟。 12．教学目标达成度高，每一个学生在原有基础上都有所发展。
小学语文学科“卓越课堂”评价量表
评价指标 评价内容 等级 得 良合优 差 分 好 格 10 8 10 8 6 4 6 4 教学目标1．目标明确。符合《语文课程标准》，符(10分) 合学生实际；突出教学重点和难点。 2．问题有效。问题基于最近发展区，有利于自主合作探究；生成性问题处理得当。 3．策略合理。体现生本理念，因材施教；教学流程层次分明，调控合理，讲解控制教师行为 在10—15分钟以内；灵活处理课堂生成资（30分） 源；练习量适度，有效解决重难点；评价及时有效。 4．引导得法。有效解决学习困难、教给学习方法；及时纠正学习错误； 5．自主深入。明确目标任务和流程；独立阅读、思考、实践，主动获取学习信息，每堂课保证十分钟动笔时间；大胆质疑问难；敢于运用多种方法进行探究性语文实践。 学生行为 6．合作有效。分工具体，职责明确；围绕（30分） 重点，有序合作；尊重他人，善于倾听；人人参与，积极互动，清晰表达，观点明确，理由充分，条理清晰；积极探究，善于评议，善于吸纳。 7．反思深刻。及时整理、巩固所学知识技能，不断完善知识能力结构。 8．目标达成度高。理解掌握学科知识和方法；形成思考分析解决问题的技能；增强学习自觉性和主动性。 9．主体参与面广。主动参与面广，发言面教学效果 不低于三分之一；质疑问难、解决问题质（30分） 量高；不同层次的学生各有所获。 10．资源媒体应用好。有效整合课程资源和学生资源；应用媒体时机适宜，有效提高学习兴趣和效率。 合计 10 8 6 4 10 8 6 4 10 8 6 4 10 8 6 4 10 8 10 8 10 8 10 8 6 4 6 4 6 4 6 4
小学数学卓越课堂教学评价标准
教 师 评价 项目 教学 目标 单 位 课 题 评价要点 1．能根据教学内容和学生的实际设计恰当的教学目标。 2．教师具有明确的目标意识，能用目标引领教学，发挥教学目标的导向功能、激励功能和评价功能。 3．落实“三维”目标，促进学生全面、可持续发展。 1．课堂教学容量适度、内容科学，题材选择具有趣味性、探索性，有利于学生思考、理解与体验。 2．把握好教学内容的前后联系，突出数学知识的逻辑性、整体性和结构化。 3．教学内容的组织处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。 4．教学内容的呈现具有层次性、多样性、直观性和趣味性。 1．教学方式与手段的选用符合内容特点与学生实际，有利于促进学生主动、有效学习。 2．有效引导学生采用多样化的学习方式开展数学教学，充分经历观察、猜测、实验、计算、推理、验证等活动过程。 3．处理好学生自主学习与教师讲授的关系、独立思考与合作学习的关系、探索发现与有意义接受学习的关系，体现教师主导与学生主体的和谐统一。 1．面向全体学生，注重因材施教，每个学生都获得适宜的数学教育。 2．注重启发式教学，关注数学思考，学生的思维能力、推理能力得到有效培养，体会数学基本思想。 3．提供自主探索的空间，学生获得自主发现提出问题，分析解决问题的体验，数学应用意识和实践能力得到培养。 4．注重信息多向交流，学生有效互动，思维活跃、富有个性，体会思考方法的多样化，创新意识得到培养。 5．注重情感激励，参与积极主动，兴趣浓厚，获得成功体验，学习习惯和态度得到培养。 6．课堂教学思路清晰、结构合理，环节过度自然流畅。 1．体现评价主体多元化与评价方式多样化，对学生学习过程实施全面评价。 2．充分发挥学习评价的导向功能、激励功能与组织功能，课堂学习评价具有实效性。 1．全面实现预定的教学目标，学生在知识与技能掌握、数学思考与解决问题能力的培养及情感态度等方面的发展效果好。 班 级 日 期 权评价 重 1.5 1.5 教学 内容 2 教与 学的 方式 2 教学 活动 过程 1 学习 评价 教学 效益 1
2．完成预定教学任务，课堂教学效果好，效率高，效益优。 1 教学 1．在处理教材、设计教学、组织课堂等方面有独到之处。 特色 2．有比较鲜明的教学风格。 10 综合 评述
小学科学学科“卓越课堂”评价标准（讨论稿）
表1 “小学科学学科卓越课堂评价标准”列表 标准 指标 有价值，体现高期望（A1） 教学目标A 适合学生发展需要（A2） 清楚、具体、可操作（A3） 目标的评价内容和方式明确（A4） 探究目的明确（B1） 探究过程开放（B2） 学习效果B 科学辩论理性（B3） 科学创新兴趣浓厚（B4） 科学精神坚韧（B5） 清晰准确地交流（C1） 合理运用提问与讨论技术（C2） 合理使用适合的教学策略（C3） 教学能力C 合理训练学生的学习方法、思维、元认知能力（C4） 合理运用教学资源、信息技术（C5） 反思与评价及时有效（C6） 有明确的课堂纪律（D1） 合理分配和利用课堂时间（D2） 教学组织与管理D 有效组织与管理教学过程（D3） 有效管理学生行为（D4） 创建积极、健康、有益的学习氛围（D5） 0.1 考查教师课堂 调控能力，侧 重教学保障 0.3 考查教师行 为，侧重教师 教学效果 0.5 考查学生行 为，侧重学生 学习效果 0.1 考查教师教学 准备的科学性 权重 备注 综合评介