55在护理教学过程所包含的几对矛盾中，最基本的矛盾是
A. 学生与所学知识、发展能力之间的矛盾 B. 教师与学生之间的矛盾 C. 教师与教材之间的矛盾 D. 学生与与教材之间的矛盾 56斯金纳理论的中心原则是
A. 强化 B. 惩罚 C.反射 D. 塑造 57. 在感觉记忆中，视觉刺激大约持续
A. 1秒钟 B. 2秒钟 C. 3秒钟 D. 4秒钟 58. 美国心理学家布鲁纳提出了
A. 行为主义理论 B. 人本主义理论 C. 发现学习理论 D. 强化学习理论
59. 根据班杜拉的学习理论，学习者通过强化的作用来增强学习效果的时期为
A. .注意期 B. 保持期 C. 动作形成期 D. 动力期 60. 有关讲授法的概念，错误的是
A. 系统化连贯地讲&#学知识，可以改造学生原有知识结构 B. 讲授者“语言流”中的逻辑性能启发学生的思路 C.讲授法是造成学生被动学习的主要原因 D. 讲授法使学生得到的是“第二手”资料
61. 美国课程理论家和评价专家汉Tyler（泰勒〕创建了
A. 课程系统模式 C. 过程模式 B. 行为目标模式 D. 认文化分析课程模式
62. 为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展
的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为 A. 学科课程 B. 活动课程 C. 综合课程 D. 核心课程 63. 影响临床学习环境的最主要因素是
A. 病房护士长 B. 临床护理教师 C. 病人/服务对象 D. 其它专业人员64. 下列不属于护理教育的质量保证结果方面的项目是
A. 学生的满意度 B. 学生的反馈 C. 学生掌握的护理知识及技能 D. 学生的自我管理能力 65. 确定学校教育目标的依据是
A. 学习者受教育程度 B. 学校资源 C. 社会环境变化 D. 学校的哲理 66. 下列关于编制选择题所应注意的事项中，不學的项目是
A. 问题的陈述必须清楚，不要包含一些必要的资料 B．选择项应是3个或3个以上，以减少猜中的可能 C. 单项选择题的答案应保证是唯一正确的
D. 干扰部分可以用一些与问题毫不相干的陈述做干扰项 67. 演示法的优点在于教师可以
A. 充分展示自己的技能 B. 充分调动演示者的积极性 C. 激发学习者的学习兴趣和积极思维 D. 让学员看到真实的情景 68. 有关带教制的特点描述正确的是
A. 以教师为中心 B. 针对主动学习的学生有效 C. 以学生为中心 D. 教师与学生之间具有双向作用 69. “学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于
A. 面临 B. 参与 C. 认同 D. 内在化 70. 在经验分类中认同阶段教师的角色功能是
A. 激励者 B. 催化剂 C. 调节者 D. 支持者
71.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完。这种护理
课程设置模式为
A.“建筑式”课程设置模式 B. “渐进式”课程设置模式 C. “平行式”课程设置模式 D. “金字塔式”课程设置模式72. 罗杰斯认为影响学习过程的最主要因素是
A. .学习方法 B. 学生的自我感受 C. 教师的教学方法 D. 教师与学生之间的关系 73. 教给学生一项技能，并让学生从头到尾进行练习，这种方式称为
A. 分项学习 C. 认知学习 B. 整体学习 D. 社会学习
74. “学习结束后，学生能够识别肺炎病人存在的主要护理问题”。属于
A. 认知领域理解层次 B. 认知领域分析层次 C. 情感领域分析层次
D. 精神运动领域应用层次
75. 表示试卷无区分度，又过分难，应该放弃不用的是
A. P>0.5，D>0.5 B. P<0.5，D>0.5 C. P>0.5，D<0.2D. P<0.5，D<0.2
76. 斯金纳通过“训练鸽子打兵乓球的实验”创立的新概念是
A. 强化 B. 惩罚 C. 反射 D. 塑造 77. 主张以“学习者”为中心的课程类型是
A. 学科课程 B. 活动课程 C. 综合课程 D. 核心课程 78. 斯金纳认为，对生物体生存和发展更为重要的学习行为是
A.应答性行为 C.反射性行为
B. 操作性行为 D. 刺激性行为
79. 社会学习理论主要代表人物是
A. 托尔曼 C. 加涅 B. 桑代克 D. 班杜拉 80. 以下课程最能体现科学性、系统性和规律性优点的是
A. 学科课程 B. 综合课程
C. 活动课程 D. 核心课程
81下列关于文化分析课程模式的论述，不正确的是
A. 以使用文化分析为基础来设置课 B. 文化作为决定课程的基本因素
C. 教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓
D. 在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响
82. 精神运动领域的目标主要涉及的是各神精神运动技能，其水平从低到高依次为
A. 模仿、操作、连接、精确、自然化 B. 模仿、操作、精确、连接、自然化 C. 连接、模仿、精确、操作、自然化 D. 模仿、精确、连接、操作、自然化 83. “学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入 量”这
一教学目标为认知领域的 A. 知识层次
B. 理解层次 C. 应用层次 D. 分析层次 84课程的系统模式中，输入部分是指
A. 学校及教师所具有的教育思想、观念、理论 B. 教学计划、教学大纲 C. 教学材料、教学活动 D. 课程设置过程
85. 在行为目标模式的4个主要成分中，最核心的部分是
A. 目标 B. 内容 C. 方法 D. 评价
86. “领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持”属于
A. “宣布”决定 B. “推销”决定 C. “磋商”决定 D. “参与”决定 87. 有关测量和评估的描述正确的是
A. 评估只能用于可量化的事物 B. 测量只能用于非量化的事物 C. 测量可用于量化和非量化的事物 D. 评估可用于量化和非量化的事物 88. 下面关于自由讨论组的叙述，正确的是
A. 讨论是在组内成员自我控制下进行B. 讨论题目及方向由教师决定 C. 指导教师负责控制小组活动过程D. 教师承担领导责任 89. 经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为
B. 社会团体
A. 学习团体
C. 实践团体
90. 在教育活动中随时进行的评估属于
A. 总结性评估
C. 过程性评估
D. 小组团体
B. 间断评估 D. 定性评估
91. 主观性测试题的优点是
A. 内容真实性高 B. 分数可靠性高 C. 教师评分容易 D. 可评估高层次的认知能力 92. 下列有关教师授课质量的评价，正确的是
A.授课评价只能通过观察法来完成B. 学生和教师都可以参与授课评价 C. 用观察法进行授课评价近似于定量评价 D.学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义
93. 有关临床带教老师的选择应遵照的原则，下列陈述中的是
A. 对健康护理的认识，有自己独特的看法，不一定与学校一致 B.热情 C. 必须是一个有效的护理实践者 D. 具备良好的人际沟通能力 94有关带教制的特点描述正确的是.
B. 针对主动学习的学生有效 A. 以教师为中心
C. 以学生为中心 D. 教师与学生之间具有双向作用 95.认为一份试卷，其试题难度（口）适中，区分度⑷）良好，可表示为
A. P>0.5， D>0.2 B. P<0.5， D>0.2 C. P>0.5， D<0.2 D. P<0.5， D<0.2 96. 讲授法的优点是
A. 一个老师可与多个学生交流 B. 教师可发挥自己的特长
C. 教师可针对学生的个体需要组织内容 D. 学生可以选择自己想听的内容 97.经验学习法的最大特点是
A. 学习资料丰富 B. 以学生为中心 C. 有固定的教学场所 D. 学生真正参加，从中获得直接经验 98.富有意义的经验应该具备的特点是
A. 连续性 C.客观性 B. 互动性 D. 连续性和互动性 99.用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是
A. 可靠性 B.真实性 C. 区别性 D. 实用性 99.行为主主义的创始人是
A. 巴甫洛夫B. 华生
C. 桑代克 D. 斯金纳
100. 美国第一学士学位项目开始于 A. 1900年 B. 1909年 C.1910年 D.1920年101. 我国护理学士学位项目最早开设于 A. 1920年 B. 1921年 C.1950年 D.1984年 102. 活动课程的优点是 A. 以学科为中心 B. 以学习者为中心 C. 以社会需要为中心 D. 以能力为中心 103. 发生在变化的时间的强化称为 A. 固定间隔强化 B. 固定比率强化
C. 变化间隔强化 D. 变化比率强化 104. 俗语：“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的 A. 准备率 B. 应用率
C. 失用率 D. 效果率 105. 遗忘的规律是
A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 逐渐减慢 D. 逐渐加快 106. 从课程的层次构成上看，可以将课程分为 A. 学科课程和经验课程
B. 公共基础课程、专业基础课程以及专业课程
C. 学科并列课程和核心课程 D. 大、中、小、微型课程
107. “学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一
目标属于认知层次的 A. 知识层次 B. 理解层次
C. 应用层次 D. 分析层次
108. 在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这种护
理课程设置模式为 A. “建筑式” B. “渐进式”
C. “平行式” D. “金字塔式”
109. 20世纪欧洲“新教育”运动，特别是美国的“进步教育”运动的倡导，产生了 A. 学科课程 B. 活动课程
C.综合课程 D. 广域课程 110. 感情领域目标由低到高的第三层次目标是