潍坊学院本科毕业设计（论文）
目录
第一章 前言 ...................................................... 3 第二章 美术教学的外在矛盾 ........................................ 3
2.1 美术教育在中小学课程中的现状 .............................. 3 2.2 如何解决这些现状 .......................................... 3 第三章 美术教学的内部矛盾 ........................................ 4
3.1中小学教育的审美误导 ...................................... 4 3.2正确的中小学美术教育发展方向 .............................. 5 第四章中小学美术教育与发展的审美定位 ............................. 6
4.1美术的教学目的 ............................................ 6 4.2美术的审美功效 ............................................ 6 4.3艺术教育 .................................................. 7 第五章结束语 ..................................................... 8 参考文献 ......................................................... 9 致谢 ............................................................ 10
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摘要：国家的进步，社会的发展，就离不开一个良好的教育，但是，已经在我国高考的指挥下，最薄弱的环节仍然是在小学和中学的美术教育的基本教育，特别是在中小学美术教学的角落，从总体上看，加强教学管理，建立健全教育机制，加强对人力资源的投资教育，改善办学条件，巩固师资队伍的创建、提高功效，转变以往的教育形式，建设教学资源等方面的措施，从实际办理中小学艺术教学在成长的过程中碰到的各类问题，使中小学美术教育健康发展
关键词：教学机制 办学条件 师资气力 美育方法 城乡美术教学对照 审美定位 ABSTRACT：The promulgation of \\\planning, makes the fine arts education of primary and secondary schools get left out for a long time come to a certain extent, also makes more and more people realized the art education in improving and improve the quality of people has a unique role. But due to various historical and realistic reasons, the rural primary and middle school art education still is the most weak link in basic education, there are many restricting factors that influence the development of art education
KEY WORDS: Teaching mechanism and operating conditions of urban and rural teachers strength aesthetic education method art teaching aesthetic orientation
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第一章 前言
《全国学校艺术教育发展规划》的颁布，使中小学美术教育在一定程度上得到了发展，也使人们越来越认识到美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特的作用。但因为种种历史和实际的原因，中小学校美术教学依旧是基础教学中最脆弱、单薄的环节，有许多成分限制着艺术教育的发展，而这些问题的解决，需要国家、学堂、教育者的多方奋勉，共同实现。
第二章 美术教学的外在矛盾
2.1 美术教育在中小学课程中的现状
虽然美术教育在素质教育中有具有非常重要的作用，但是事实上，我国目前中小学美术教育还有许多弊端。
目前中小学美术教育面对的问题分为以下几个方面：
1、美术教育中的重要环节美术课往往都是以上别的科目或者是自习课的形式结束。
2、在农村一般都没有专业的美术教师，而教学设备也使相当的简陋 3、美术课的形式就是单一的技能技巧训练课，不是把审美教育贯穿于教学当中。
这些都严重威胁美术教育的稳步提升。但在一些实际客观存在的这些问题，主要是对艺术教育缺乏足够的知识和理解。 2.2 如何解决这些现状
若是要转变中小学素质教育的近况，首先就要增强各级教育主管部门和中小
学领导对美术教学特别是在中小学素质教育中的首要地位与作用的意识，使其明白美术教育是对实受教育者施行美育的重要组成部分，有一个特殊的角色，其他学科不可替代的。
其次，教育部门和学校领导应从中小学的实际情况启程,正确认识美术教学在艺术教育中的不可或缺的重要位子 ,创建全面科学的观念, 并通过各种途径和方式支持艺术教育，注重艺术教育在中小学实施，真正成为一个必修课程，不
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能代替。再次，教育的各级主管部门应根据中小学美术教育近况,拟定对应的方案,加强中小学的教育监督力度,变革旧的教学评价体系,消除学科间的隔阂, 建立和完善艺术教育体系，尽快制定一套科学合理的评价机制，引导和促进艺术教育，素质教育。
教学设施是保障学校教学活动得以顺利开展的基础，尽量满足学生学习美术的基本条件；提高教材的艺术的基本设置；丰富的美术教学书籍和资源；扩大学校的美术教学资源；利用网络教学资源建设；充分利用自然资源和社会资源和文化资源，本土艺术课程资源开发；新的美术资源的开发和利用，可以拓宽我们的视野，不拘一格的有效的课程资源，学生的四维空间扩展基于课程资源的背景，更广泛的艺术教学
针对中小学美术师资力量薄弱难题，第一，政府部门要加大对教育的师资力量，改善中小学办学条件，充分吸收从高等院校毕业的学生，特别是专业为美术教育艺术专业人士。对于那些暂时无法吸引人才的学校，也应根据自身条件，非专业教师的培养，美术教师优秀艺术的教学和训练工作，弥补了美术教师地位的缺失，使美术教学活动的顺利进行。第二、教师应在培训工作中的增强和提高教师的专业水平。各级教育部门和学校应当根据教师的专业，有计划地对中小学美术教师进行必要的职业培训，充分发展请进来，走出去的教育思想，举办各种形式的教学活动，介绍教学方法和先进的理念，加强农村学校艺术交流，提高教师适应新课程的教学计划能力，加快师资队伍建设，提高美术教师的水平。美术教育者应加强自身的研习，努力提高自身的能力和全体教学质量，为了更好的适合于教学工作做好筹备工作。
第三章 美术教学的内部矛盾
然而除了这些硬件方面的状况外，在内部美术教育的核心内容——审美定位中也存在有许多的弊端，正确认识和发展美术审美定位更是上好一节美术课的首要内容，它是在优先完成的艺术教学内容的优先级，如何发展的中小学艺术教育的审美取向？
3.1中小学教育的审美误导
追其首尾，现代社会物资的不断丰富促使了精神文明不断发展，美术教育的
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地位也渐渐升到了较高的职位，或许很多的家长在孩子小时候就去美术培训班学习美术，希望孩子全面发展，不输在起跑线上，在培训班孩子大部分接触的是儿童画，儿童画固然对孩子智力开发是有好处，但是随着孩子年龄的增长，一些儿童画的审美标准逐渐不符合学生的脑力发展，这时就需要学校对学生的审美进行进一步的引导与开发，美术教育的本质也转向培养学生的艺术审美能力，促使去全面和谐发展。然而，当前小学艺术教育忽视基础知识和基本技能，或夸大的孩童的手绘画艺术，忽视学生可以与其他神经系统对大脑神经系统的右侧控制和操作密切，忽略了生理的发展。相反，对学生的身心发展特点，使学生已停止在舞台“美少女”的思想。一些中学美术则置美术的美育功能与任务不顾，过度的重视应试教育，只单纯的让学生临摹写生这些纯技能训练，忽视了对学生艺术审美情操上的培养。
综上所列的“有美无术”和“有术无美”两种中小学美术教育都与现在所提倡的素质教育培养学生全面发展的方向是不符的、狭隘的、停滞孤立的审美误导，在培养技术能力与实践能力中是有矛盾的。
3.2正确的中小学美术教育发展方向
首先在教育的矛盾上区别普通中小学校。艺术教育是其普遍的基本的，基于一定的利益综合和应用，重点放在螺旋式上升的发展，而对于片面强化技术能力和“稚美”教学思想，我们应加大知识技能与情意美感内容有机的联系起来，不要单纯，片面的只针对考试需求，对于小学生，我们则应适时的加入、引导多多注意绘画技艺与他们想象力的结合，而欣赏课的内容是中小学生必备科目，他不仅能扩大对美术知识的了解，培养美术兴趣，它可以大大提高学生的审美能力和审美能力，严重短缺的小学，中学，减少故障和高中毕业生之间的审美素质，这将使教学任务更有效，教学质量具有大幅度提升。其次，美术教学务必遵循以审美教育为核心，遵守实践，与理论结合的法则，一步一步的提升教学质量，遵循艺术实践与审美相结合的思想内容和艺术性原则，增强情绪体验和品德判别，增强教师的主导与教师主体作用作用相结合的美学原则，在美术教学上也需要使用直观，形象的组合、情感和行为的方法，激发学生对艺术的学习欲望，变被动为主动，使作品更加生动，富有感染力。
矛盾艺术的学习是一个学科知识的过程，促进艺术的审美感受和表达能力逐
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