在新的历史起点上重视和发展老年教育 ——在第9次老年教育理论研讨会上的讲话 中国老年大学协会会长 张文范
中国老年大学协会第9次理论研讨会在辽宁沈阳召开，来自全国各地的老年教育专家、学者、教授和工作者相聚在一起，共同探讨如何在新的历史起点上，重视和发展我国的老年教育事业，意义深远。中国老年大学协会老年教育学术委员会在我国老年教育的立言、立论方面做了许多工作，值得肯定、值得赞誉。下面，我就在新的历史起点上重视和发展老年教育，谈一些个人的思考，请各位指正。
大力宣传和认真研究老年教育对构建终身教育体系的重要意义
党中央国务院已正式颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》(以下简称《规划纲要》)，全面描绘了未来10年我国教育改革和发展的宏伟蓝图，这是一个具有战略思想的纲领性文件。胡锦涛总书记在全国教育工作会议上强调，?全党全国要积极行动起来，要坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展?。(《规划纲要》在关于加快发展继续教育中，强调提出要?重视老年教育?，这是从国家教育总体战略规划上，从国家制度层面上为老年教育发展定了性、定了位，标志着中国老年教育事
业发展的一个新的里程碑。在新的历史起点上，如何重视发展老年教育，是我们面临的光荣而艰巨的任务，是需要我们共同研究和讨论的重大课题。
随着《规划纲要》的颁布，我国教育改革的方向已经明确，重大方针已经出台。现在的问题是如何引起重视、如何推动发展、如何抓好实施。这三步非常重要。我们这里讲的重视，和过去讲的重视是有区别的，和过去的部门重视、地方重视、具体办一件实事的重视就不一样了，这是国家层面的重视。如何引起各级党委和政府对老年教育工作的重视，需要我们去研究，需要我们积极去推动。单靠非政府组织去推动落实老年教育是有限的。既然老年教育已经列入国家层面的行为，就需要紧紧依靠各级党委和政府的力量。第三步就是要扎扎实实地抓好实施，制定老年教育的规划，这些需要我们努力、努力、再努力。我们要宣传贯彻?重视老年教育?，决不能孤立地、单纯地、片面地理解这六个字。要立足于教育改革发展的全局、立足于构建学习型社会、立足于推进社会和谐的战略高度、立足于全国1．67亿老年人这一个庞大群体，他们的整体素质如何符合时代的进步、提高生活和生命质量，不断完善自己。
《规划纲要》的宣传、贯彻和实施，将成为我国老年教育发展史上一个新的里程碑，具有划时代的伟大意义。当前，我们既要认真宣传贯彻《规划纲要》提出的战略任务，工作
方针，也要积极宣传?重视老年教育?的划时代的现实意义和深远的历史意义。《规划纲要》提出的?优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量?20字的工作方针，这是我国教育健康发展的战略思想和工作方针，也是中国老年教育健康发展的工作方针，我们要很好的学习和领会。
老年教育是终身教育重要的社会实践。终身教育思想，中外古已有之；而如今，终身教育已成为现代教育思想、2l世纪的生存观念。终身教育所以提出来，就是、因为整个教育系列缺少一个老年人需要学习、需要接受教育的重要环节。也就是说，终身教育必须面向整个社会成员。从纵的方向讲，教育要贯穿于人的整个一生，不是仅限于人生的青少年时期，从而打
破了以一次性教育定终身的观念。从横的方面讲，教育连接个人和社会生活的各个方面，在每一个人特别是老年人需要的时候，教育随时都能以最好的方式提供必要的知识技能和给老年人创造必要的学习条件。老年人的学习是人一生中的最后一环，而老年教育则是终身教育的最后阶段。把教育看成是伴随人们终生的持续不断的活动过程，是一种新的生活方式和行为方式，是工作、生活甚至生命的有机组成部分，是人类一切行为的基础和前提。
我们要重视老年教育，就要上下动员、积极行动起来，抓住机遇，从战略的高度，从国家制度层面做好学习宣传和
理论研究工作。深刻认识老年教育对构建终身教育体系的重要意义，使《纲要》中?重视老年教育?的思想深入人心，把党和国家重视发展老年教育的方针政策落到实处；不断扩大老年大学的社会影响，使全社会都来关心重视支持老年教育事业。
老年教育是一项功德无量的事业，是一项阳光的、公益性的教育事业，它促进了终身教育体系的形成和学习型社会的建设，提高了老年人的生命和生活质量；它促进了社会和谐，推动了积极老龄化、健康老龄化社会的建设。老年大学已成为对我国广大老年人最具吸引力、凝聚力的地方，成为老年人最向往的精神家园；老年教育已经成为老年人生命的组成部分，老年教育是对老年人最大、最有意义、最美好的关怀和尊重，它给老年人带来了真正的快乐、健康和幸福；带来了家庭的和睦、社会的和谐。和其他教育相比，中国的老年教育已经成为社会上最具有吸引力的教育、全国人民最满意的教育。
认真研究和宣传中国特色老年教育的本质、特点和社会作用
老年教育本质首先反映的就是老年教育的性质和目的，这是终身教育体系中一个根本性的问题，也是学术研究经常遇到和首先应该弄明白的问题。2002年在广州的第5次老年教育理论研讨会上，我曾讲过中国老年大学教育是?以人为
本、不分年龄、人人共享的教育?，是重视?参与教育?、?群体教育?、?平等教育?和?与时俱进?的教育。不少同志还谈到中国的老年大学教育是?圆梦教育?、?补需教育?， 是?颐养康乐与进取有为的教育?，是?完善人生、再创辉煌的教育?，是?健康快乐教育?，是?积极休闲教育?等。这些提法虽内涵不大相同，但彼此联系很紧，都有一定的内涵和意义。
此外还有同志说，老年大学是?完全意义上的以人为本的教育?，是?属于任何人都脱离不了的‘生活教育’、‘素质教育’、‘生命教育?’等等。以上这些提法，都从不同层面、不同侧面体现了老年教育的本质。今年我在上海讲过，中国老年教育一开始就十分重视和非常强调素质教育。老年教育是公益性事业，慈善事业，阳光事业。老年教育解决了一个很大问题，就是让现代老年人坐上?高铁?，跟着时代一起前进。否则，人家坐在?高铁?上，老年人还坐在?牛车?上，社会就会不和谐，不稳定。老年人被边缘化了，还如何谈家庭和谐与社会和谐?教育的本质就是提高人的素质，促进人的全面发展。在新的历史阶段，重视学习，推进重视老年教育，我认为不单单是满足老年人个人爱好，个人兴趣的学习，更重要的是如何满足和推动一个庞大的老年群体的学习，以此去适应时代的进步。
教育的本质是塑造提升人的素质，促进人的全面发展。