《笠翁对韵》教案
五 微 第一阙
贤对圣，是对非。觉奥对参微。 鱼书对雁字，草舍对柴扉。 鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。 举杯邀月饮，骑马踏花归。
黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。 太白书堂，瀑泉垂地三千丈； 孔明祀庙，老柏参天四十围。
[教学目标]
1、通过教学，培养学生诵读《笠翁对韵》的兴趣，继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。
2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。
3、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
[教学过程]
一、复习揭题。
1、师生谈话：同学们，今天这节诵读课，我们还要来学习清代的戏曲学家李渔李笠翁的《笠翁对韵》。复习以前学过的内容，出示：
河对（ ） 山对（ ）晨对（ ）薄对（ ）四岳对（ ）青春对（ ）暮鼓对（ ）山花对（ ）烟楼对（ ）宫花对（ ）古柏对（ ）金菡萏对（ ）赤日对（ ）月殿对（ ） 塞雁对（ ） 垂钓客对（ ）道范对（ ）雷隐隐对（ ） 云暧逮对（ ）清暑殿对（ ）凤冠珠闪烁对（ ）举杯邀月饮对（ ） 2、以旧引新：同学们，你知道《一东》《二冬》《三江》《四支》分别压的是什么韵吗？（ong、ong、ang、i）那你们看看今天我们要学什么了？（出示《五微》，齐读。）
3、猜解韵脚：看看《五微》又会压什么韵呢？（ui）对！老师告诉你，五微除了押“ui”韵，还可以压“ei”这个韵呢。 二、初读韵文。
1、自读提示：自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍
2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来，看看它是不是押的ui或者ei韵。 3、交流韵字
4、分行读句：指名读句
①如果读错了，可以请老师或同学帮助正音，再指名或齐读多读几遍来巩固。 5、一人试读：谁能一个人把这篇韵文读准确、读完整的？ 6、同桌互读： 7、多人齐读：
三、熟读理解。
1、 过渡：下面我们一句一句来把这篇韵文读好。先看第一行，请一名同学来读一读。
2、出示第一行：贤对圣，是对非。觉奥对参微。 ①指名读一读。
②理解：这里的“贤”就是贤人，“圣”就是圣人。贤人和圣人都是指那些品德十分高尚，又有很有才能的人。像我们熟悉的孔子，人们就把他尊称为“孔圣人”。而“觉奥”和“参微”则都是指弄懂深奥微妙的道理。 ③谁再来把这行句子读一读？（再指名读） ④练习背诵。
3、出示第二行：鱼书对雁字，草舍对柴扉。 ①谁来读第二行韵文？（指名）
②理解：有没有谁知道什么是“鱼书”？什么是“雁字”？（指古代的书信。）草舍和柴扉呢？（看图：茅草屋、木门） ③同桌练习背诵。 ④齐背这一行。
4、出示第三行：鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。 ①本句中有个生字，雉，要把它读准。 ②请女同学齐读这句话。
③理解：这里的“雉”就是指的鸟。下面我来考考你们啦！会的小朋友就举手回答。[指答：鸡对啥？（鸡对雉，动物。）晓对啥？（晓对朝，早上，时间。）唱对啥？（唱对飞，动作。）鸡晓唱对什么？（鸡晓唱雉朝飞）红瘦对什么？（红瘦对绿肥）
④师总结：原来对对子还要名称对名称，动作对动作呢！那老师来试试看你们能不能当场也作出几个新对子来：鸡还可以对什么？（鸡对鸭、鸡对鹅、鸡对鸟）唱还可以对什么？（唱对跳、唱对说、唱对演）同学自由对对，看谁对得好。 ⑤对口令：一齐对——鸡晓唱对什么？红瘦对什么？（红瘦对绿肥）
⑥继续理解：说到这个红瘦对绿肥，有的同学可能不明白。有这样一首词，是宋代女词人李清照写的，《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”能找到这句话的来源了吗？这种花落叶繁的景象就叫“绿肥红瘦”。 ⑦分男女生对口令。 ⑧练习背诵。
5、出示第四行：举杯邀月饮，骑马踏花归。 ①开小火车读。
②猜猜看，这里的“举杯”对什么？（知道的举手回答）“举杯”对“骑马”。“邀月饮”对什么？“邀月饮”对“踏花归”。“饮”对什么？“饮”对“归”。饮是喝酒，归是归来，你看，又是动作对动作。 ③看图描述意境激发朗读情感：这里的举杯邀月饮说的是李白，李白最爱喝酒了。有一回夜晚他独自在一个美丽的花园里一边散步，一边赏月，一边还喝着酒，觉得这景色太迷人了，可是只有他一个人欣赏，未免有些孤单，于是突发奇想，就举起酒杯邀请明月和他一块儿来喝酒。“举杯邀明月，对影成三人。”你看多有意思呀！读读看这句话。李白真不愧是“酒仙”啊！
而“骑马踏花归”则是那种春游归来的喜悦心情，我们曾经读过一个小故事，叫
“踏花归去马蹄香”，还记得吗？说的就是这个情景。找一位同学讲述一下。 ④分男女生接下半句：男生先来——举杯邀月饮（骑马踏花归），再换女生。 ⑤练习背诵。
6、把以上四行用四组轮读的方式来复习一遍。
7、出示第五行：黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。 ①男生齐读这句话。
②理解：这里的黄盖和陈平都是人名，谁对他们有所了解的？（指说一下）[黄盖：三国时东吴的大将，他用的苦肉计在火烧赤壁一战中帮助孙权打了胜仗，“捷”就是胜仗。陈平：汉高祖的一位谋士，当年汉高祖被匈奴人困于白登山这个地方，就是他用妙计救出来的。解除了汉高祖的危机、危险。] ③激情读：多么了不起的两位英雄人物呀！（齐读句子） ④同桌练习背诵
8、出示第六第七行：太白书堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀庙，老柏参天四十围。 ①最后两行，我们一起来读一遍。
②理解：这里也有两个人名，小朋友找找看在哪里？（太白和孔明）谁知道太白是谁？孔明又是谁？（单独问：太白对什么？太白对孔明。）这里还有一组地名呢，在哪儿？（书堂和祀庙）什么是祀庙？（单独问：书堂对什么？书堂对祀庙。）引述，太白书堂——瀑泉垂地三千丈。（李白曾写过一首诗来形容这种景象，读《望庐山瀑布》）问数量词“三千丈”对什么？（三千丈对四十围）孔明祀庙周围的老柏参天，要四十个人才合围得过来，说明很粗壮。 ③分两大组接下句：太白书堂——瀑泉垂地三千丈，孔明祀庙——老柏参天四十围。
④全班练习对句。
⑤一齐按节奏拍手来一遍。
9、把后面三行连起来复习一遍。每大组读一部分。
10 、把整首诗分成小句形式开大组火车。提示：注意力要集中。（来两遍） 四、巩固背诵。 1、自由背诵。
2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。 3、看填空提示背。 ①老师引背（提示较多）。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。 4、全班齐背。
第二阙
戈对甲，幄对帏。荡荡对巍巍。 严滩对邵圃，靖菊对夷薇。 占鸿渐，采凤飞。虎榜对龙旗。 心中罗锦绣，口内吐珠玑。 宽宏豁达高皇量，叱咤喑哑霸王威。
灭项兴刘，狡兔尽时走狗死； 连吴拒魏，貔貅屯处卧龙归。
[教学目标]
1、继续学习《笠翁对韵》五微的第二阙。
2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。
3、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。 [教学过程]
一、复习导入： 1、填空。
贤对（ ）是对（ ）觉奥对（ ）红瘦对（ ）举杯邀月饮，（ ）。太白书堂，（ ）；孔明祀庙，（ ）。 2、今天我们来继续学习《五微》中的第二阙。出示韵文。 二、初读韵文。
1、自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍
2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来，看看它是不是押的ui或者ei韵。 3、交流韵字
4、分行读句：指名读句
①如果读错了，可以请老师或同学帮助正音，再指名或齐读多读几遍来巩固。 5、指名读整段韵文。 6、同桌互读 7、多人齐读。 三、熟读理解。
1、 过渡：下面我们一句一句来把这篇韵文读好。 2、出示第一行：戈对甲，幄对帏。荡荡对巍巍。 ①指名读一读。
②理解：这里的“戈”是指古代兵器，“甲”就是盔甲。“幄”和“帷”都代指古代军队的帐幕。古人常说“运筹帷幄之中，决胜于千里之外。”就是意源于此。（在军营后方谋划计策，就能决定千里之外的战场上的胜败。）“荡荡”“巍巍”叠字相对。
③谁再来把这行句子读一读？（再指名读） ④练习背诵。
3、出示第二行：严滩对邵圃，靖菊对夷薇。 ①指名读一读。 ②理解：“严滩”，东汉隐士严子陵钓鱼处；“邵圃”，秦朝邵平辞官种瓜的园子。
“靖菊”，晋陶渊明故事。“夷薇”，伯夷、叔齐不食周粟，采食薇菜故事。 ③同桌练习背诵。 ④齐背这一行。
4、出示第三行：占鸿渐，采凤飞。虎榜对龙旗。 ①本句中有个多音字：占，要把它读准。 ②请女同学齐读这句话。 ③理解：占鸿渐 《周易?渐》：“渐，女归吉。”爻（音摇）辞中有“鸿渐于干”、“鸿渐于磐”等话，意思是谁占得“鸿渐”一卦，嫁女是吉利的。采凤飞 春秋时陈厉公太子陈完，逃亡到齐国，齐懿公打算把女儿许给他，占得一卦，其辞有“凤凰于飞，和鸣锵锵”的话，被认为是吉兆。后代以鸾凤比喻配偶，是这里出典。这两句指的是占卜卦象。 ④男女生轮背。
5、出示第四行：心中罗锦绣，口内吐珠玑。 ①指名读一读。
②理解：同学自主尝试说说韵文的意思。师归纳总结：锦心绣口，字字珠玑。 ③同桌练习背诵。 ④齐背这一行。
6、出示第五行：宽宏豁达高皇量，叱咤喑哑霸王威。 ①指名读一读。本句较难读，要注意读准字音。
②理解：叱咤，怒吼声。喑哑，缄默，不出声。叱咤、喑哑，都是形容人发怒的声音。高皇，指汉高祖刘邦。霸王，指项羽。史称刘邦宽宏豁达，心胸开阔。楚霸王豪气盖世，所以说霸王威。 ③同桌练习背诵。 ④齐背这一行。
7、出示第六七行：灭项兴刘，狡兔尽时走狗死；连吴拒魏，貔貅屯处卧龙归。 ①指名读一读。 ②理解：《史记·淮阴侯列传》载，汉高祖擒韩信，信曰：“狡兔死，走狗烹。”韩信帮助刘邦灭掉项羽，被封为楚王，有人告他谋反，刘邦逮捕了他，他说：“果若人言：狡兔死，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。天下已定，我固当烹。”走狗，春秋时越王勾践复国后，范蠡功成身退，留书给文种：“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。越王为人可与共患难，不可与共乐。子何不去？”文种后称病不上朝，然遭人谗言，言其意欲作乱，越王便赐剑予种，种自杀而亡。连吴句：貔貅（píxiū 皮休）：传说中的一种猛兽，似熊。这里借指勇猛的将士。卧龙：诸葛亮雄才大略，居南阳，时人送给他的雅号叫“卧龙先 生”。后为蜀相。 ③同桌练习背诵。 ④齐背这一行。
8、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。 四、巩固背诵。 1、自由背诵。
2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。 3、看填空提示背。 ①老师引背（提示较多）。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。 4、全班齐背。