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学生交流时，可以按以上问题进行，也可以选择自己喜欢的问题或者就其他自己感兴趣的问题交流。
2. 全班交流。由小组长推荐讲的好的同学向全班同学说说。 3．点评：哪些地方说得好，哪些地方说的还不够清楚，进行补充。 4、教师小结，提醒学生学习同学的优点，完善自己不足的地方。 三、学生先独立构思，再次整理笔记。 四、评议提纲 1、评议时要紧扣要求
2、学生根据评议点修改自己的习作提纲，再请同桌提提意见. 3、让学生书说自己是怎么修改的，为什么要这样改。
五、对照提纲，自己练说。
1、先请同学们把自己认为的想法和看法说给你们小组同学听。（小组练说）
2、同学们在表达自己的愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗？（大组交流）
听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）
六、课堂总结，学生习作。 七、选一篇作文为例子当场讲评。
第 三 课 时 （评讲作文）
一、选择一两篇有代表性的习作进行修改评讲
1．主要围绕这些方面评讲：是否说清了调查的结果、发现的问题和解决问题的办法；调查的结果是否真实可信；发现的问题是否具有普遍性；解决问题的办法是否切实可行。 引导学生自评习作
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2.谈话：中国有句古训：“人贵有自知之明”。我们今天的 作文评改课，就先来自查自省，给自己的作文一个恰如其分的评价如何？
3.学生认真阅读自己的习作，就作文中的字、词、句、标点，仔细地检查修改。
4.对照调查报告的内容、格式等，检查评价自己的习作。
5.综合自己的写作态度、写作质量，写出恰当的比较具体的自我评价。 二、引导学生互相评改作文
1.过渡：大家最擅长的恐怕还是给别人评判，热心的同学也很高兴能批评别人的习作，这样可以进一步提高自己的习作水平！评价别的习作，实际上也是一个学习的过程，所以，接下来的作文评价，我们要评价别的习作。
2.提示评价要求。
本着尊重他人的观点，认真阅读，细心检查，热心指出缺点，赞美习作的优点。
3.分小组互评。 三、学生修改自己的作文
围绕以上讲评的问题进行修改，也可以在讲评的基础上，进行二次创作，增加一些独到的见解或者建议。
四、推荐典型作品 1.读最好的习作。 2.集体再次评改习作。 五、总结
1.对本次习作的质量进行评价。 2.对自评、互评情况进行评价总结。 六、学生修改誊写作文。 注意书写工整，格式正确。
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板书
关于同学们课外阅读情况的调查 内容 要求 调查的结果 语句通顺 发现的问题 条理清楚 解决的办法 内容具体 （有自己的发现和见解）
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第 四 篇
习作题目：编写故事。 习作要求：
1、根据现有提示和背景文字，通过想象编写故事。重在引导学生虚构一个有情节变化的故事框架，在此基础上，还要安排好主次，行文时更多着墨于主要部分及有意味的细节。但不可要求过高，要渐进地指导、训练。
2.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。 习作重点：创意想象，设计有情节变化的故事框架。 习作时间：三课时。 习作过程：
第一课时
一、导入：
读了《张潇洒》这个故事，我们知道张潇洒是个脑子里充满奇思妙想、敢于尝试的人。“小狗乐园：计划失败了，不久他又开始什么新的工程呢？又会发生哪些有趣的事呢？
学生畅所欲言。那好吧，今天就让我们也来当一回作家，写一写张潇洒的故事。现在你就是文中的“我”，张潇洒就是你的同学，请你写一个小故事，讲讲张潇洒实施一个新计划的事。 二、了解故事创编要求 1.阅读作文要求及提示。
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2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。 预设引导：
1、这回，张潇洒可能精心准备了一个“古董展览”，或者“玩具拍卖会”或者“废品回收中心”或者“图书租赁部”，还可能是一个“大型游乐园” ……这次他成功了呢，还是又“惨败”了？发挥你的想象吧！
2、故事可以完全是你想象出来的，也可以是把别人做过的事挪到张潇洒的身上。
3、就像课文那样，除了写张潇洒，你和别的同学也可以出现在故事里。 4、动笔前细细读《张潇洒》这篇课文，看看有什么启发。
第 二 课 时
一、谈话导入：
亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维形式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实。本次作文训练，重在引导学生放胆想象。教师善于营造一个放松的环境，就能最大限度地使学生放飞想象。 二、习作指导：
1、你可能讲了好几个故事，挑选最有意思的一两个写细致。 2、要结合环境来写，让自己置身其中，体验种种经历。
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