”2011年版“音乐课标历经8年（自2003年起）对”实验稿“文本的反复修订，不断锤炼，有望成为立足我国当代教育国情，充分体现国家意志，顺应时代发展，继承我国教育和文化优秀传统，吸纳国际音乐教育理论精华，经得起实践和历史检验的教学指导文件，成为我国基础音乐教育改革和发展新起点的标志。
牧童谣
（一年级上册第五课）
教学目标
1.感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。
2.能用自然的声音与正确的歌唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度、力度表现歌曲的情绪。
3.感受音乐的速度，体验恒拍感。
教学内容
学唱歌曲《牧童谣》，听赏捷克民歌《牧童》，结合手势唱准”2“音。
教学设想
《牧童谣》是一首旋律优美而简短的童谣。带有浓郁的湖北地方风格。歌曲为上下两句，通俗易懂，琅琅上口。猜谜语式的有趣歌词把儿童带入到音乐设定的情境中。因此，我认为学生仅仅学会歌曲的演唱是不够的。这节课我希望学生能够在演唱好歌曲的同时，通过对歌曲不同速度的演唱处理体会到音乐要素在歌曲情绪表达中的重要作用。
教学流程：聆听《牧童》，感受音乐欢快的情绪，建立恒拍感→聆听《牧童谣》，帮助学生记忆旋律的同时识别音高→学唱歌曲，感受歌曲情绪→为歌曲创编新的歌词，体会不同的音乐意境。通过歌曲演唱速度的变化感受不同的音乐情绪→用打击乐器，选择合适的伴奏音型为歌曲伴奏，进一步体会音乐情绪，从而正确地把握演唱风格。
教学重点
唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，建立恒拍感。
教学难点
唱准旋律的每个音。
教学课时：一课时。
教学准备
串铃、多媒体课件、音频等。
教学过程
一、欣赏捷克民歌《牧童》
1.聆听歌曲《牧童》
师：听听这首歌曲，给你的感受是什么样的？歌曲的情绪是怎样的？
2.谈感受。展开联想，请学生说一说：当听到歌曲时你的脑海里出现了什么样的画面？
3.出示PPT图片(教材用图)，引导学生继续展开联想。
4.复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。
师：你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？
5.再听音乐，跟着音乐走步，带领学生听到第一、三句时向前走，听到第二、四句时向后退着走，感受乐句的不同。
6.再听音乐，学生拉成圆圈，随着音乐边拍手边踏步，第一、三句向圆心方向走。第二、四句向后退着走。引导学生随着音乐的节拍来行走。
【设计意图】
充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。
二、听赏《牧童谣》
1.过渡语：刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的小牧童吹奏的音乐会是什么样的呢？你们想不想听一听？
2.聆听《牧童谣》竹笛版范奏。
提问：这两段音乐给你的感受一样吗？这首乐曲速度是怎样的？给你什么样的感觉？
3.牧童悠扬的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。
4.复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。
5.再次聆听，跟随老师一起做手势(学习2的手势并唱准音高)。
6.老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。
师：老师刚才唱了歌谱，同学们记得老师唱了哪些音吗？
总结：歌曲中只有5632四个音，请同学们用手势表示出来并跟着琴唱一唱。
【设计意图】
1.亲切而富有感染力的笛声把孩子们带入那淡淡的水墨画中，给予学生丰富的想像力。同时有助于学生辨别音高。
2.识别音高，通过反复聆听以及手势，唱准歌曲中的每一个音。
3.学习2的音高及手势。
三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点。
1.过渡语：刚才同学们一共唱了几个音？(四个，5632)让我们用这四个音来做音乐游戏好不好？
1.师唱：
生唱：
2.师：
生：
3.师：请同学们听好，现在我反过来唱了。
师：
生：
4.师：我又变了。
师：
生：
5.加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直，小声唱，唱准音高。
6.学生在老师的引导下，按照高低位置反复练习 的音高。
师：小牧笛吹得是什么音呢？请你跟着老师唱一唱吧。
先将乐句拆分练习，跟老师模唱短句：
最后把第二句完整地演唱下来。
【设计意图】
1.通过发声练习的演唱，使学生对歌曲中的四个音反复进行模唱和构唱。在头脑中建立相对音高的概念。熟悉各个音的手势，帮助学生唱准音高。
2.学习正确的演唱姿势。为唱好歌曲做准备。
3.通过小绵羊位置的图片，直观地感受音的高低，旋律的起伏，把握音准。
四、学唱歌词
1.过渡语：听到你们这么美的歌声，小牧童也唱起了歌，让我们一起来听听他唱的是什么？
2.聆听范唱。(中速版)。提问：你都听到了什么？学生复述歌词。
3.出示歌片：介绍歌曲中一问一答的演唱形式。
(出示乐谱)
师：歌曲非常短小，一共就四个小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的？
4.你能试着把所有的二分音符时值唱满吗？跟老师接唱。同样的歌词，不同的旋律，要求学生根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要求学生唱满时值。
师唱：那斯那斯，生唱：嗨。
【设计意图】
进一步学习乐谱。强调二分音符的时值。了解一问一答的演唱形式。记忆歌曲的结构。
五、感受与表现
1.完整演唱歌曲。
2.聆听范唱(稍快版本)。
师：跟刚才咱们演唱的有什么不同？让我们也用稍快的速度来演唱,感受哪个速度更能表现小牧童快乐的心情？
师：从你们的歌声中我已经感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一样很快乐吗？我们怎么样能把歌曲唱的更快乐呢？谁有好的办法？
3.加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏谱。
4.拓展提问：天上除了太阳还有什么可以”放光明“？你们能试着唱一唱吗？
(月亮和星星)结合幻灯片，创设安静祥和的情境。创编歌词进行演唱。
5.总结：教师用钢琴伴奏带动学生进行演唱。
引导学生用柔美的情绪演唱月亮，第二段用有弹性的声音来演唱。第三段用欢快热烈情绪，并加上打击乐的伴奏，将歌曲推向高潮。
月亮
（一年级上册第七课）
教学目标
1.认真听赏《小白船》，感受四三拍子歌曲优美动听的旋律以及童谣式流畅、荡漾的音乐形象，并能用动作表现出来。
2.能用优美的声音演唱《月亮》，会用打击乐器为歌曲伴奏并用优美的动作表现音乐。
教学内容
听赏歌曲《小白船》，学唱歌曲《月亮》。拓展：用打击乐、舞蹈表现歌曲。
教学设想
《小白船》是朝鲜族民歌，四三拍子，动荡起伏的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和美丽神奇的意境。歌词中巧妙的比喻，让人产生无穷的遐想。
本课设计主线：欣赏《小白船》→随乐曲律动(听辨三拍子)→情景导入欣赏《小白船》→情景导入歌曲《月亮》→律动、打击乐感受歌曲→图片记忆歌词→歌曲表演。设计安静的氛围，让学生主动欣赏音乐、大胆发言。引导学生用乐器、拍手及律动辅助歌曲的学唱及音