乐表现。鼓励学生在学习的过程中敢于表现自我，使学生更主动地参与到学习中。
教学重点
唱好歌曲《月亮》，用多种方式表现音乐。
教学难点
Sol到re(第一句)的音准。
教学课时：一课时。
教学准备
多媒体课件、音乐、沙锤、手铃、图片。
教学过程
一、欣赏歌曲，感受体验
1.学生听着《小白船》音乐，跟着老师律动进入教室。
2.请学生为《小白船》创编律动，引导学生体会三拍子的感觉。
师：我们现在坐在一艘美丽的小船上，小船是怎样摇荡的？谁来学一学？
请你选择合适的动作为《小白船》设计律动。
3.播放《小白船》画面，引导学生边听边随着音乐摇曳身体，感受歌曲韵律。
师：你们设计的动作真的很美，今天我们就驾驶你们的小船出航了。听听我们的小船漂到了哪里了？
【设计意图】
音乐是一种听觉艺术，本课一开始从听觉感受入手，要求学生仔细聆听，感受三拍子音乐特点，创设幽静甜美的教学氛围。要求学生做出合适的律动。)
二、导入新歌，律动体验
导语：我们的小船在繁星灿烂的银河里穿行，在彩云漂浮的天国里游玩??你们看谁出来了？
1.播放歌曲动画。
师：月亮出来了。(月亮的图片贴在黑板上。)
2.创编拍手律动，为《月亮》伴奏，体会三拍音乐特点。(引导学生在强拍上拍手、弱拍上拍腿。)
3.创编身体律动，感受音乐的乐句。
师：老师想试一试为大家跳个舞，邀请几个同学与老师一起跳舞。
(1)老师与几个同学手拉手，第一、三句脚往后，手在身体两侧，第二、四句往前迈步，手往上举。
(2)请学生围成三个圈，进行律动。
4.使用打击乐器创设情境，感受三拍子音乐特点。
师：你们的舞姿真美，小乐器也加入了。
师：美丽的月夜，月光洒向湖面(老师用木琴敲击)，月亮一会钻进云里(摇沙锤)，一会又在水中摇晃(摇手铃)，让我们也跟着月亮一起游戏。
为每位学生发一件乐器，为歌曲伴奏，声音要轻。(播放歌曲，学生伴奏。)
【设计意图】
通过身体律动及乐器的加入，增强学生的三拍子的音乐感受，通过多种形式的体验提高学习兴趣，反复聆听，加强对旋律的熟悉。要求学生在活动中能够完成每一环节的内容。)
三、图片学词，帮助记忆
1.朗读第一段歌词，用图片取代文字。
第一句：月亮月亮，(教师手拿图片边读词边贴在黑板上，帮助学生记忆歌词。)
第二句：落在湖上。(教师将月亮图片按歌词节奏边读边移到湖面上。)
第三句：听我唱歌，(教师边读词边把手放在耳边，引导学生”听我唱歌“。)
第四句：水中摇晃。(贴图片的同时，老师身体做律动。)
(1)学生通过图片和动作的形式，快速记忆歌词。
(2)分乐句教唱。
(3)连贯练唱第一段。
2.朗读第二段歌词。
第一句：水中月亮，(教师边读词，边将月亮移动到水中。)
第二句：飞到天上。(教师读词，将月亮移动到天上。)
第三句：钻进云里，(教师读词，将月亮移到云中。)
第四句：玩捉迷藏。
完整练唱第二段。
【设计意图】
根据低年级学生的年龄特点，设计了用图片帮助记忆的方式进行歌词的学习，使学生在具体形象中快乐学唱。要求学生能够看着图片唱歌曲。)
四、完整练唱，歌表演
1.师范唱，体会情绪。
2.歌曲处理。
3.综合表演。
师：刚才我们的小乐器跟月亮一起唱歌。我们有美妙的歌声，有优美的舞姿，现在选择自己喜欢的方式来表演这首歌曲。(分三个小组：乐器组、舞蹈组、歌唱组)
学生自由组合，排队形。
师：我们乘坐美丽的小白船，翱翔在夜空中。(放《小白船》音乐，学生在教室律动。)
月亮姐姐在向我们招手，欢迎我们的到来。(师敲木琴做引子，引子后放月亮伴奏。)学生按照自己的选择进行自由表演。
(设计意图：通过最后的演唱把整节课教授的知识贯穿在一起，使学生在唱、跳、奏的表演形式中结束学习。要求学生能背唱歌曲，最少选择一种表演形式。)
小雨沙沙
（一年级下册第十一课）
教学目标
1.能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，体会歌曲所表达的欢快情绪。
2.能用自然、有节奏的动作参与歌曲的表现，并尝试着在演唱中用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象。
3.能用固定音高模拟雨声参与歌曲的伴唱，体验不同的音响效果，并能用歌表演、沙锤等方式参与歌曲表现。
教学重点
引导用固定音乐模拟雨声参与歌曲的伴唱，体验不同的音响效果，并能用歌表演、沙锤等方式参与歌曲表现。
教学难点
指导学生在歌曲演唱中尝试着用连音和顿音，强与弱的对比，来表现歌曲的音乐形象。
教学分析
《小雨沙沙》是湘艺修订版教材小学音乐一年级下册第十一课的一首二声部歌曲。歌曲是由五声音阶构成的一段体的儿童歌曲。拟人化的歌词，天真而富有稚气，充满童趣，同时又向孩子们渗透了种子生长需要雨露滋润的科学知识。歌曲填充式的二声部，以简单的节奏性，模仿小雨”沙沙“的声音，形象而生动地描绘了种子与小雨对话的情景，增加了歌曲的表现力。
教学设想
本课的设想是以二声部的节奏型入手，通过连和顿，强和弱的对比，再加上音高作为发声练习来唱，这样不仅创设了情境，也为后面的歌曲处理和二声部的学习打下了基础。教唱环节，先用随乐律动让孩子们充分感受歌曲，动作的设计也强调突出连音和顿音的感觉。二声部的学习，有了前面的基础，再由浅入深，逐步进入，学生就能够轻松掌握。课的最后，我通过情境创设，用歌曲二声部的那句旋律作为引子和尾声，使歌曲更加丰满。
教学过程
一、节奏导入，创设情境：
师：”孩子们，春天到了，小草从土里面探出了头，小树也长出了嫩绿的新芽儿，地里的种子也在雨水的滋润下想钻出来了。孩子们，你们想不想看看种子是怎么从土里面钻出来的呢？那种子它得喝足了雨水才能钻出来哦，现在你能模拟一下小雨的声音吗？“
1.节奏练习：
学生自由模拟雨声，教师给基本节拍。”模拟不一样的小雨的声音？“
沙 —|沙 —|沙沙沙|沙沙沙||
(教师逐步标记上连线和雨点的图谱，以及用来区别强弱的大雨点和小雨点的变化)
2.发声练习：
师：”小雨不仅会说话，而且还会唱歌，你听??“(教师范唱发声练习)
学生跟琴进行发声练习。
3.”种子破土“的视频：
师：”孩子们，在你们雨声的呼唤下，种子终于要破土而出了，让我们一起看看吧！“你们看到种子发芽的过程了吗？先是发芽，然后是出土，最后长大了。(边讲边引导学生进行动作表演)
4.教师范唱：
师：”种子喝足了雨水后，特别高兴，想唱一首歌曲给大家听。请你听听种子唱了些什么呢？“
5.随乐律动：
师：”你听到种子唱了些什么吗？种子唱得这么高兴，你们想不想加入他们呢？那我们就来模仿小雨的动作为种子伴舞吧！你想用什么动作来表现雨丝和雨点呢？“(动作设计强调连和顿的感觉)
【设计意图】
导入部分用到了二声部的那句旋律，先从节奏入手，有节奏地读，连和顿，强和弱地读，不仅让学生充分感知了节奏特点，同时为后面歌曲处理做铺垫。熟悉旋律后，加入音高，既是发声练习，又熟悉了二声部的旋律，为后面的歌曲学习降低了难度。种子破土的视频，让学生了解了种子的生长过程，同时也为后面的歌词学习做了铺垫。随乐律动环节，整体感知旋律，动作设计强调连和顿的感觉，为歌曲的处理打了基础。
二、小雨的歌声
师：”小雨用舞蹈给种子伴舞，那能不能试着用小雨的歌声来给种子伴唱呢？你们看看小雨是在什么地方给种子伴唱的？还记得小雨的歌声是怎么唱的吗？(找出课件中小雨的歌