6、理解句子：她经常接济??（补充句子：村东的王二家没米下炊，孩子们饿得直哭，嫦娥知道了，就＿＿。天冷了，李家的孩子衣服破了，嫦娥知道了，就＿＿），从而理解“接济”就是给别人物质上的帮助。
7、嫦娥的善良还表现在（为了不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药），指导“逢”的读音，“蒙”的写法。理解“周旋”这个词的意思。
8、吞下仙药，就能长生不老，还可以升天成仙，这本是件高兴的事，可对嫦娥来说，更多的是不舍，不舍她的丈夫，不舍她的乡亲们，让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读第六自然段，配乐朗读。
9、嫦娥是善良的，她的丈夫后羿也是善良的，他曾射下九个太阳，为民造福，这就是有名的（后羿射日）,面对嫦娥的离去，后羿心中有诸多不舍，不舍化成了一声声的呼唤：“嫦娥!嫦娥！”，学生有感情地读。
10、不舍的还有喜欢她的乡亲们，为了表达心中的想念，乡亲们怎样做？ 11、总结：一个动人的故事，引出了一个美好的节日，从此以后，每年的八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节，让我们记住嫦娥奔月的故事，更应该记住嫦娥的善良，让我们像嫦娥一样做个善良的人。
11读书莫放“拦路虎”
学习目标：
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。 一、导入揭题
谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
- 25 -
学生自由发表意见。 激发学习兴趣 二、点拨 自学课文
自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1、学生带着任务读课
2、学生分组学习小组多种形式学习 3、讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 1、什么叫“拦路虎”？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、要有耐心。 （二）、要有恒心。 抓住重点句，谈感受；
就自己如何解决“拦路虎”发表见解；
抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 四、总结延伸 5、熟读积累：
采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。 交流读你喜爱的段落； 齐读全文。 感情朗读 深化理解
- 26 -
12 伊索寓言
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。 3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。 教学重点：
引导学生准确理解寓意。 教学时间： 一课时 教学过程： 一．导入新课
1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。（齐读课题）
2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）
3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说） 4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说） （出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。） 二．初读感知
1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。（打开书） 2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。 3检查自学生字、新词情况。 出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家 察觉有诈粪便戒心
（其中“粪”和“戒”为红色） 先自读，记住两个红色字。 指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文） 5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？
- 27 -
第三单元 教学反思
《推敲》反思：因学校搞活动，我们班的这一课并非是由我上的，但关于这一课的教学我却听了两遍，听后感触颇多，收获也颇多。印象最深的是执教老师“借题发挥”，在让学生理解了“推敲”二字的意思后，请学生根据文中的一句不合情理的语句进行推敲、修改。这句话就是带给贾岛作诗灵感的句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”师问：“结合后文所写内容，这句话该怎么改，才使后文中贾岛处于一个选择的矛盾中？”执教者的这一精心设计，不仅使学生明白了课文中的不妥之处，对“推敲”进行了一次活学活用，也使我懂得：研究教材时要仔细推敲。
《读书莫放拦路虎》反思：这是一篇课内自读课文，一课时完成，所以教学上要从简、放手。在理解完“拦路虎”后，我给出了三个题目让学生带着问题读书，再一起交流。问题很简单，学生阅读后都能从文中找到相应的答案。对这篇文章，我希望学生从中能学到莫放拦路虎的方法及能在以后的学习中养成这样的一个阅读习惯，所以我给出了较多的时间让学生在课堂上进行实践操作，发现真这样阅读确很费时，不够阅读后解题的正确率很高。如果我们教师家长能坚持一段时间养成这个习惯，如果学生能有这个自发的需要，该多好啊！
13 在大海中永生
一、教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生 字组成的新词。
3.学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。
4.缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
- 28 -
二、教学重点及难点
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课7 个生字，理解由生字组成的新词。
2. 难点在于理解第3自然段由撒骨灰而引起的联想，.缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
三、教学时间：三课时。 第一课时 二、自读课文
要求：读准字音，读通课文，长句子可以多读几遍，有不理解的地方用笔做上记号。读完后，看看课后生字，试着组词，设法记住它们。 三、检查自学
老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，下面我来看看同学们预习得怎么样。（点击出示生字）
（1）轮读、指读并组词、齐读。学生自己说说看应注意之处。
（2）提醒多音字“咽”读yè（呜咽、哽咽）；yān（咽喉）；yàn（细嚼慢咽、狼吞虎咽、咽气）
（3）描红，描好后再想一想，准备用什么样的感情来读课文？ （重新定格在邓小平画面）
四、分节轮读课文，师生及时共同评点。
五、课堂小结后，老师范读课文，学生注意倾听。（轻放哀乐） 六、作业：
临写生字；读熟课文，尽量做到有感情地朗读课文。 板书设计：
13 在大海中永生——邓小平爷爷 永久的生命，永远地活着 1949 ——当家作主 站起来 1979 ——改革开放 富起来 1997.07.01 ——香港回归
1999.12.20 ——澳门回归 一国两制
- 29 -