3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。 4、组织学生交流。
（1）说说各自概括的重点段的内容。 （2）谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解?身先士卒?、?疲惫?、?斩钉截铁?、?声色俱厉?等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。 5、指导学生说话。
（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着?高风险?，进行?高强度?、?高效率?的抢救工作的。
（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。 （3）交流。
6、学习1、8、9三个自然段。 （1） 指名学生朗读。
（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？ （3）齐读这三个自然段。 7、有感情地朗读全文。 三、深化课题
1、为什么说叶欣是?永远的白衣战士?？课题可不可以改为?永远的白衣天使?？ 2、小组讨论。 3、交流。 四、课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击?非典?情况的资料，搞一次展示活动。 2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。 教学后记：
美国教育家杜威先生说过：?教学决不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。?而经验是体验的基础。要想引导学生顺利地进入课文情境，必须紧密联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息作为感悟课文内容的前提。最根本的手段还是要抓住课文的关键词句，精心引导学生联系自己的生活实际去体会，锻炼其敏锐的语感。一句话，激活经验，以读求悟，读中见悟，品读悟情。通过师生的平等对话交流，让学生自己发现受感动的地方，然后根据自己生活中的已有经验认真读读，细细品味。这样，不仅能体会人物形象，表达自己的情感，还加深了对?白衣战士?的理解，激活了自己的情感体验。
12、?番茄太阳?
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、体会?番茄太阳?给?我?留下的深刻印象，感悟?明明?美好的童心对?我?的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 教学重点、难点：
1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。 2、理解?番茄太阳?的内涵，感悟明明美好的童心。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入课文
1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？ 2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：?番茄太阳?） 3、大家读了课题有什么问题想问吗？ 二、初读课文
1、读一读课文后的生字，读准字音。
2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。 3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。 三、检查自学
1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。 2、指名分节朗读课文，正音。 3、说说课文的主要内容。 四、教学生字 1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？ 3、教师范写?戚?、?献?等字。 4、学生描红。 五、布臵作业
1、在习字册上抄写词语。
2、朗读课文，想想?番茄太阳?的含义。 第二课时 一、复习检查
1、默写生字。 2、指名朗读课文。 二、精读课文
（一）整体把握，理清线索。
1、精读第一部分——体会作者的心情。 （1）?我?来到这座城市时的心情如何？
（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？ （3）是什么原因发生变化的？
2、引导学生读课文，找出课文中描写?我?的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出?我?的心情： 灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给?我?鼓舞和感染，给?我?带来这样好的心情变化。
（二）深入课文，悟形体情
1、 感受小女孩的爱笑，体会?我的心情觉得温暖起来?。 （1）谁能说说?我?为什么差不多总是中午去菜场？ （2）?我?看到了什么？
引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人相互之间的关爱和温情。
（3）为什么?每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来?？
让学生自由发言，表达感受，理解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。 2、 感受小女孩的遭遇和美丽，体会?让人隐隐心疼?。 提问：为什么看到明明，会?让人隐隐心疼?？
引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。 3、 感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会?番茄太阳?的情感蕴涵。
（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？ 让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。
（2）现在大家明白什么是?番茄太阳?了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？
引导通过讨论体会?番茄太阳?表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。 （3）体会?明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走?。 指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？
引导学生体会明明笑声的清脆悦耳，其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。
（4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物的心情。 第三课时 一、复习检查 指名朗读课文 二、继续精读课文
感受小女孩善良淳朴，体会?我?内心的激动。
放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点： （1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的?番茄太阳?。
——明明问了许多奇怪的问题，给?我‘带来了快乐，消除了?我?生活的寂寞，让?我?体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。
（2）明明临走时跟?我?说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？ （3）为什么?红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心?？
——这句话用?番茄太阳?来喻指小女孩的笑脸，并且一个?挂?字，形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。 三、拓展交流，升华情感 1、让学生说写祝福明明的话。
2、?我?今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？ 教学后记：
《番茄太阳》是一篇洋溢着浓浓人情味的文章，失明的孩子，瘸腿的阿姨，辛苦的爸爸妈妈妈等一群普通但充满爱意的人，他们如三月的太阳，暖暖的滋润着我们的心。案例二中，执教者就巧妙的用角色体验的方法，让学生既进行了言语的训练，又润物于无声之处。?现在，明明就站在你面前，她问：‘阿姨，我长什么样？’你怎么对她说？?学生很自然地学用书上的语句，用自己的话有条理地说出。在说的过程中，疼爱、怜惜之情油然而起。达到了较好的效果。
13.第一次抱母亲
教学目标 知识目标
1、 正确，流利、有感情地朗读课文。 2、 通过合作、探究，理解文章大意 能力目标
1、 学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 2、 学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲 德育目标
体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。 教学重难点
1、 学生通过自主提问探究文章大意 2、 通过练笔歌颂母亲 拓展读写点
1、 通过学习范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。 2、 自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。 教学准备
VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。 课时安排 一课时 教学过程
上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者）
一、导语设计
同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？?妈妈?很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
二、教学步骤
1、学生齐读，整体感知文章
老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。 2、老师提问
（1） 你们感受到了什么？请用两个字来概括。 （?母爱?……）
（2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）
（如：按六要素来归纳。 时：母亲生病后 地：在医院里 事情的起因：?我?错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉 结果：母亲也被感动了。）
3、学生将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班