苏教版三年级下册第5单元
第18课《风向和风力》教学设计
一、教材分析
《风向和风力》是苏教版三年下册，第五单元《观测天气》中的一课。这一科将重点聚焦在风向和风力这两个气象要素上，围绕“什么是风向和风力”，“如何来测量风向和风力”，“它们对我们的生活有什么影响”，开展四部分教学内容。
第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描述风向。
第二部分，风向和风力是描述风的两个方面，指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。
第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。
第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。二、学情分析
本课教学对象是三年级的学生，他们对身边的自然现象已经有了观察的意识、探究的能力。在日常生活中都能感受到风的存在，并形成熟悉的前概念。但学生对风的认知停留在表面，在概念判定上还存在模糊的不确定性。针对学生活泼好动的性格，以及对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。让他们尝试用简单的材料，制作测量风向和风力的工具，再到自然界中进一步进行探究，实现在“做中学”的目的。
三、学习目标
科学知识：
1. 通过学习，能说明什么是风向和风力。
2. 能复述“风级歌”的内容。
3.通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。
科学探究：
1．会借助操作轻飘物体判断风向和风力。
2．自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。
3．科学态度：
1.能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴
趣。
2.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。培养学生实事求是的科学
态度。
科学、技术、社会与环境（STSE）：
通过阅读、查找与风有关的资料，进一步了解台风、龙卷风等恶劣天气对人类的影响，从而在灾害来临时，做好防范措施。
四、重点与难点
教学重点：能够判断风向和风级
教学难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。
五、教学准备
课件、视频、制作风向风力计的材料（如硬卡纸、乒乓球、粗吸管、细吸管）、用来观测风向的轻飘物体(如纸屑、纱巾、布条)等。
六、教学过程
（一）导入新课：
风同雨、雪一样，都属于天气现象。它是由空气流动形成的。我们看不见，摸不着风，怎么能感知到它的存在？
看飞扬的国旗、腾空的风筝；听树叶沙沙响、风铃叮当摇；春季它温柔拂面、冬季它凛冽扑来。这都是我们对风的感知。（图片）
在天气预报中，是怎样描述风的？请同学们仔细观察图片，找出答案。（图片）北风 4～5级
天气预报中描述的北风表示风向； 4～5级表示的是风力。
那么什么是风向，风力呢？这节课我们就一同来探索吧！
【设计意图：让学生利用感觉器官，寻觅风的踪迹。通过天气预报图，让学生直观感知，风向和风力是重要的气象要素。】
（二）辨识风向
实验：用电风扇从前后两个方向吹手中的手帕，指出风吹来的方向，观察手帕往哪个方向飘动？
现象：风从前方吹来时，手帕会飘向后飘动；风从后方吹来时，手帕会飘向前飘动。
结论：风向是风吹来的方向。善于观察的同学还会发现，风吹来的方向和手帕飘动的方向相反。
在我们的生活中，常用八个方位来描述风向。分别是东风、南风、西风、北风、东南风、西南风、东北风、西北风（方向图片）
北风就是从北方吹来的风；东风是从东方吹来的风；而西南风是从西南方向吹来的风。
请同学思考一下：如果校园里的国旗飘向西面，是什么风向呢？
风是从东面吹来，飘向西面，所以刮的是东风。
【设计意图：通过操作与观察，让学生感知，风向就是指风吹来的方向。】（三）学唱风级歌，识别风级
1、风的强度大小不同。
当风吹来的时候，总会有一些现象发生，老师给同学们几个场景，请你说说为什么会出现这样的现象？你能给这些场景排个顺序吗？说说你的理由。
（风的力量大小不同，风有强有弱……所以按照风的强弱排序）
小结：我们把风的强度叫做风力，风力可以根据强度不同分成等级，叫做风级。风级越高表明风力越大。
科学家把生活总的这些现象和风级对应起来，编写了风级歌。让我们对风级有了进一步的认识。
学唱风级歌
在日常生活中，我们观察到烟囱里冒出的烟或直或斜；观察到长发飘飘、柳枝轻舞；观察到漫天飞沙、纸片乱飞；观察到人们雨天打伞出行、步履维艰；观
察到大树被连根拔起、屋顶被吹翻……人们根据这些周围发生的、特定的现象作为判断风级的依据。
请同学们现在在窗外找到一个参照物，推测今天的风级，并说说你推测的依据。
【设计意图：让学生学会仔细观察，在现象中找到判断风级的依据。深深体会，生活中处处有科学。】
2、风对人类生产、生活的影响
在这些风级中，你喜欢几级风？为什么？
（冬天时喜欢零级风，不冷，夏天时喜欢二级风，凉风习习。如果要发电，风力就要强一些。4·5级……）
那你们为什么不喜欢7级以上的风呢？
（风级太高，出行不便，破坏力大，给我们的生产、生活带来影响。）
事物总会有两面性，或好的或坏的。风也不例外。
思考：风做了哪些有益的事，哪些有害的事？
好处：为夏日的人们送去清凉；帮助植物传播种子，传授花粉；帮助船只扬帆远航；让风车不停的旋转，从古老的磨坊，到现代的发电。风是一种潜力很大的新能源，风能既清洁又可再生。风力发电为保护环境做出了巨大的贡献。