教育方法要点三部分。它是由我国的专家和学者在总结自己实践的基础上，吸收和借鉴了西方教育方法，因此，它既体现了民族性，又体现了洋为中用的精神，具有中国化、科学化的特点，推动力学前教育向中国化、科学化方向发展。
南京鼓楼幼稚园：是一所实验性质的幼稚园，陈鹤琴创办于1923年春。该院以研究幼儿心理与教育为中心。开创了大学进行幼儿教育的实践研究活动。该园的实践活动是多方面的，包括课程实验、行为习惯的培养、技能学习、幼稚生生活历的安排、幼稚园设备等。实验总结了九项课程，有：音乐，游戏，工作，常识，故事，读法，数法，餐点，静息。通过对儿童行为习惯的探索，总结出了对儿童进行卫生习惯，做人习惯等方面的训练内容。在技能训练方面，总结出了生活技能，游戏运动技能，表达思想的技能和日常常识等的内容。在幼稚生生活历方面，总结了入院儿童一天、一个星期，一个月，一年的生活历。它的实验经验和出版物在全国颇有影响。
南京燕子矶幼稚园：是中国第一个乡村幼稚园，创办人是人民教育家陶行知，创办时间是1927年。该园的办园宗旨为建设中国的，省钱的，平民的幼稚园，招收贫苦农民孩子。该园结合农村实际，确定保教内容，选取教学材料，草订幼儿生活纲要。在教学方法上继续试验“设计组织”的方法，尤其注意：户外生活多，室内生活少；注意卫生，注意读法，看护极小的儿童。燕子矶幼稚园在幼稚师范教育上曽做过一些实验，那就是用艺友制的方法训练艺友成为幼稚园教师。 第六章 一、名词解释
1、1934年苏区的《托儿所组织条例》：苏区中央人民政府内务部于1934年2月颁布托儿所组织条例。它是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性纲领性文件。条例对组织托儿所的目的、儿童入托的条件，托儿所的上级领导领导机构，托儿所的班额，保教人员的编制及标准，环境，设备，经费，托儿所的管理，保教人员的职责，托儿所的作息时间等事项作了详细的规定。《条例》的颁布开创了苏区的托儿所制度。
2、陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定（老区的保育院制度）：为了更好地开展保育儿童的工作，1941年一月陕甘宁边区政府工作报告中，将实行儿童的保育列为中心工作。同年又颁发了《陕甘宁边区政
府关于保育儿童的决定》。《决定》的主要主要内容有;建立管理保育行政组织，保育人员的训练，建所得具体条件，此外《决定》还对孕母，产妇的保健待遇，保姆的待遇等做了十分具体的规定。《决定》是继《托儿所组织条例》之后老区又一重要的学前教育法规文件，它对抗战时期和解放战争时期学前教育的发展起了极大的推动作用。 二、简答
老区学前教育的基本经验？
坚持为革命战争和生产建设服务的方向。 学习老解放区的学前教育坚持为革命战争和生产建设服务的崇高精神有助于端正当前我国学前教育机构的办学思想，有助于让全社会尤其是工厂、企事业单位正确认识学前教育机构的价值和功能，使他们在取舍幼儿园等学前教育机构时更慎重。 贯彻依靠群众和勤俭办园的原则。思历史、想今天，学前教育的发展始终离不开广大群众的关心与支持。即使在物质较丰富的我国城市，继续提倡勤俭办园，因地制宜，不互相攀比仍然十分重要的。 3‘实施“保教结合“促进儿童全面发展的教育。至今我们还继承老解放区学前教育保教合一的经验，从思想观念上认识保教合一的必要性，从行政管理的制度上加强各自职责和相互协作的行为的规范。有的幼儿园保育员和医生也共同参与对儿童的教育工作。
建立一支“一切为了孩子“的保教队伍。 老区保教人员一切为了孩子的自我牺牲精神，使我们当前提高幼儿教师职业道德是水平的生动教材，有助于广大幼教工作者树立正确的儿童观教育观和高度的责任感。
启示：总之，老解放区的学前教育是中国共产党领导下地，为革命战争服务，为生产建设服务，为工农大众服务的学前教育。它在本质上不同于国民党统治区的学前教育，它所创造的幼教业绩，它对中国人民的革命事业所做得贡献，它的崇高精神和它所积累的宝贵经验，永远是中国现代学前教育发展史的辉煌乐章。 第七章 一 、 名词解释
1．五育并举的教育方针
1912年2月，蔡元培发表了《对于教育方针之意见》的重要文章。他在批判封建主义教育宗旨的基础上，根据资产阶级的需要，为养成“共和国民健全之人格”，提出了军国民教育、实力主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。它是以公民道德教育为中心的德智体美和谐发展的思想，为中国资产阶级创建新 教育体制提供了思想武器。
2. 尚自然展个性
1918年，蔡元培发表了著名的讲话《新教育与旧教育之歧点》，在他看来，“教育者，与其守成法，毋宁尚自然，与其求划一，毋宁展个性。”蔡元培这种崇尚自然、尊重儿童、让儿童自由发展的主张，也是学前教育领域内批判封建儿童观的思想武器。
3. 陶行知的幼稚园之“新大陆”
陶行知指出旧时的幼稚园害了外国病、花钱病和富贵病，他认为幼儿教育最应该服务的对象是广大工人和农民，最应该办幼稚园的地方是工厂和农村。他号召开展一个幼稚园下厂，下乡的运动，建中国的、省钱的和平民的幼稚园。
4. 艺友制
师范教育思想是陶行知教育思想的重要方面。在幼稚师范教育方面，其特点是它运用了艺惊、艺友制培养幼教师资。艺友制便是学生与有经验的教师交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。艺友制的幼稚师范教育，最大的特点也是优点，是学生在幼稚园中实地学习，克服了师范教育脱离实际的现象。是在不可能迅速建立大批师范学校的情况下，亦能培养有质量的师资。节省时间，一年半到两年结业，缩短幼师3年的毕业期限。
5.行为课程
这是我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论和实践体系。他认为，生活就是教育，所以五六岁的孩子们在幼儿园生活的实践，就是行为课程，应注意实际行为，并把生活和行动看做相互联系的整体。
6陈鹤琴的五指活动
陈鹤琴指出，课程是整个的连贯的，依据儿童心身的发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统，合理的编制在儿童的生活上，五指活动的五个方面是；1健康活动 2社会活动 3科学活动 4艺术活动 5语言活动 并采用单一原值，各项活动都围绕着单元进行教学。 二、 简答题
1.幼儿园行为课程的教学法的要点和基本精神
答：（1）.行为课程这是我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论和实践体系。他认为，生活就是教育，所以五六岁的孩子们在幼儿园生活的实践，就是行为课程，应注意实际行为，并把生活和行动看做相互联系的整体。 （2）行为课程的要旨是以行为为中心，以设计为过程。
（3）行为课程的教学法应当是起于活动而终于活动的有计划的设计；根据设计精选有助儿童发展的自然而良好的行为，并进行指导；在进行中必须把握住远大而客观的标准，并注意劳动中亦需劳心的原则
（4）张雪门的行为课程教学法采取单元教学
2. 陶行知的生活教育理论
（一）生活教育理论的产生与确立 陶行知创立的生活教育理论，是在批判传统教育、吸收改造杜威实用主义教育思想，探索普及大众教育的实践中产生的。在办晓庄学校
时期所形成和确立起来的生活教育理论。
（二）生活教育的主要内容 主要内容是：生活即教育、社会既学校、教学做合一 （三）生活教育理论的实质 陶行知生活教育理论是在晓庄学校的办学实践中逐步形成的 ，经发展，在办育才学校时期达到成熟的阶段。这种思想受实用主义教育思想的影响，但不是杜维教育思想的简单翻版。生活教育理论体系的建立和完成的过程，也是陶行知逐步改造和摆脱杜威教育思想束缚的过程。 从哲学基础上看，生活教育理论是建立在唯物主义人认识论的基础之上过的。 从生活教育理论的性质看，它体现了新民主主义教育的特色。即民族的，科学的，大众的。
3陈鹤琴活教育的三大纲领
（1）目的论 陈鹤琴指出活教育的目的是“做人、做中国人、做现代中国人”，这样的人要有强健的身体，建设的能力，创造的能力，合作的态度和服务的精神。 （2）课程论 陈鹤琴指出“大自然、大社会，都是活教材。”针对传统教育书本万能的旧观念所形成的课程固定、教材呆板的死教育现象，陈鹤琴人为大自然、大社会才是活的书、直接的书，应该向大自然、大社会学习。
（3）方法论 活教育方法论的基本原则是“做中教，做中学，做中求进步”。活教育重视直接经验，强调以“做”为中心，主张在学校里的一切活动，凡儿童自己能做的应当让他自己做。
4.陈鹤琴幼儿的心理特点
（1）好动 （2）好模仿 （3）好奇 （4）好游戏 （5）喜欢成功 （6）喜欢合群
（7）喜欢野外生活 （8）喜欢称赞
.行为课程 这是我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论