见而已。这样做的结果是什么呢：学生会时时以先进班集体的要求来要求自己的言行，作为班主任的你是不是可以少很多烦心事呢，假如评到了，学生一定会更多一份自豪与骄傲，假如没有评到，我想学生也会更多一份冷静与反思吧!第二学期当这张来之不易的奖状贴上荣誉栏的时候，你可以想像学生的激动和对全班的鼓励作用了!
（4）在责任与感恩中学会去爱
弗洛姆曾在《爱的艺术》里说：“今天人们常常把责任心理解为是义务，是外部强加的东西。但是责任心这个词的本意是一件完全自觉的行动，是‘我’对另一个生命表达出或尚未表达出来的愿望??”深有同感!如何让学生把责任心变成一件完全自觉的行动？这应该是一个长期的潜移默化的过程，作为班主任应该通过多种途径让学生在责任与感恩中学会去爱这个班级，去感受我们有必要让自己的每一位学生明白各自在初中阶段所必须承担的责任! 我给学生们读过台湾校长高震东的演讲《天下兴亡 我的责任》，告诉他们不能把责任推出去，而是应揽过来。我更有必要让自己的每一位学生学会认识自己在今后每一个不同的人生阶段所必须承担的不同责任。也例举两个小例吧。
一个学生写的班级日记中写道：进入初三的第一次感动仅仅源于新班主任的一句话：“我还当你们是孩子，所以我总能轻易地原谅你们。”第二次感动是梅老师让巢烨彬向门道歉的时候。潜移默化地就被感染。”在接班的时候，因为听说有一部分学生在初二开门总喜欢用脚。所以在开学不久当我看到我班的一位学生脚开门时就被我逮到了一个教育全班学生的机会，我说，在这个教室里的每一样东西都是我们班级的一部份，谁做了对不起这个班级的事，谁就必须揽起这个责任，门是我们13班的脸面，大家口口声声说我们不想当差班，不想当垃圾班，但大家如果不改变自己的行为，你的行为是垃圾行为，你们怎么会赢得别人的尊重呢？我接着给他们讲了姚明刚进NBA时，让巴克利惨亲驴屁股，姚明菜鸟变巨人的历程，我希望他们记住姚明的话：如果自己是菜鸟，别人怎么说都不过份，如果你想堵住别人的嘴，最好的方法是用自己的行动与实力来说话!接着我让踢门的同学向门作真诚的道歉，下面的同学在善意的笑声中接受了教育，谁还会让自己的脸面与教室的门面过不去呢？建立正确的舆论导向，培养学生的集体荣誉感非常重要，在这方面我认为最好的经验是充分去关注一些学习生活中的细节然后有智慧地去宣传去构建你所希望的一个有情有义的和谐的班集体!
我常对学生说：谁都不是圣人，谁能不犯错？一个人在成长过程中犯些错误在所难免，关键是我们以什么态度面对我们的错误，是勇于担当，做个光明磊落的人，还是消极回避，做个畏畏缩缩的人。在学生面前我也坦言，老师也是平凡的人，也不是圣人，也会错怪大家，如果有这样的情况，请大家一定要及时对我说，我一定会坦坦荡荡地承认，是我的错误我就会承担。记得是在上学期，早锻炼的时候，为了抽查学生的跑步情况，我特意站在了跑道的东边，夜色弥漫，学生跑过来，并没有注意我站在那里，就看到我班的一个学生在和前面的另一个学生在讲话，当时真是激动啊，终于逮到一个，可以杀一儆百了，不分青红皂白，跑完步他就被我留下来，也不让他解
释，当时想反正是我亲眼看到他讲话了，狠狠地批评了一顿，命令他重跑，但这个学生当时就倔在哪儿，说没有理由重跑，说当时他就是提醒别人把队伍排整齐所以才讲话的，后来向其他同学证实，他说的是事实，知道了真相后，我并没有姑息自己，在当天的晚自修前，我面对全班学生向他承认了错误，为了表示我的悔过之意，我说我愿意在操场上罚跑一圈，听了这话，他马上就站起来说：梅老师，我陪你跑。因为我也有错，我不能为了所谓的“管理别人”私自讲话，这同样是不对的。一件事，就在老师的认错和学生的自我教育中完成了，不要以为我们在学生面前认错就会有损我们在学生心目中的威信，事实上是这样做只会提升你在学生心目中的人气指数，同时，这种现身说法的教育比空洞的说教更有用。可以这样想，如果为了所谓的师道尊严，硬性惩罚了这个学生，会出现什么后果呢，被惩罚的学生会怨恨，其他学生也会认为你缺少人性和管理智慧，教育当然起了负效果。也与我们的愿望是背道而驰的。
初二下是学生是否观念形成的重要时期，平时的耳濡目染，潜移默化自然有了作用。上学期我班有一个学生在拖地从厕所出来的时候，拖把没有甩干，随意地就在走廊里甩了一下，结果就被负责本楼层的清洁师傅叫住了，这位清洁师傅批评了他，说了这样做的后果并跟他说了她做这份工作的不容易。这位学生内心受到了很大的触动，并把这个事情写在了家校联系本上，说想通过行动来弥补自己的过错，并且也思考过了，只有在拖地的时候才能遇到这位阿姨，所以希望我同意早晨就由他一个人拖全班的地。当我看到这件事的时候，我在教室里马上就表扬了这位学生，我在教室里说能认识到自己的错误，并能用行动来证明自己的悔改之意，这是多么宝贵的一种品质，这样的人，在教室里会因为他承认了自己的错误而降低了他的威信吗？当然不会。做一个勇于承担责任的人，是一个么高尚的人!这样的人是值得我们所有学生学习的人。
感恩也是我在做班主任工作中的重点。在学生面前的我是真实的，笑，哭，悲，喜一切源于自己的真实，当我讲到我的父母培养我们的不易，当我讲到每到桂花飘香的时候，妈妈总是会从门口的桂花树上给我折来桂花，当我讲到周末回家看父母，看到父母一次比一次老的容颜，看到父母在我们离开时不舍的表情和送了又送的背影，想到朱小红老师在办公室曾经讲过的话：我们见父母的次数是数得清的了，看了一次，就少了一次，我对学生讲，我们每一个人真的都要善待我们的父母！父母不会陪伴我们一辈子的，每次回家我布置的一项特殊的作业总是：回家和爸爸、妈妈交流甚至半小时，看看他们的脸，摸摸他们的手，帮助他们做一些力所能及的事！我也会对学生说我对家人的愧疚和我面对家庭与事业无法选择的无奈，我更会对他们一次次强调我们的任课老师是多么地无私!是多么地优秀!我给学生讲这样好的老师，这样时刻关注你们，给你们力量的老师我们怎么能去辜负，怎么能不去尊重呢？所以每当我班的任课老师给我讲，你们班的学生，走在路上，走进教室，问老师好的声音太响了，让我们都有明星的感觉了!化学老师多次对我讲，你们班的学生太可爱了，走过他们宿舍，总是往我手上塞吃的东西，都无法拒绝!??每每听到这些，我心里总会暗暗地偷着乐!
３、记住爱，给予爱
这句话，是对我的学生说的，也是对我自己说的!每接一个班，每一班学生都有每一班学生的共性，也有一些个性，就像是我在班级日记本中给他们所说的那样：孩子们，老师在默默的注视你们的过程中发现了你们的成长，每接一个班，总是愿意把这个班的学生当成是自己的孩子，是的，就如你们所说，在带你们的过程中老师也有疲惫的时候，也有因失望而脆弱的时候，想放弃的时候，每当这个时候，我就想：如果你们真的是我的孩子，我会选择放弃吗？因为这个，我选择了坚持!我不想说什么豪言壮语，在这儿却要真心地感谢你们，你们在感爱，在理解老师对你们的付出时，老师也感受着你们那份纯真的爱，我想我不会忘记当我上完课想去洗手时胡柯臻那句“水已经换过了”的话，也不会忘了晚自修结束时丁晨柯的那句“梅老师，你先走吧，这儿有我们呢”不会忘了余健的那句：梅老师，别忘了吃晚饭，62个孩子固然重要，身体才是革命的本钱!”不会忘了路杰的那句：“梅董，我不在，希望我是最后一个让你头疼的孩子!”不会忘记在竞选值干部时，熊剑峤那句“我太爱这个班了，我真的想为这个班做些什么!”不会忘记开学典礼上你们的掌声给老师的支持；不会忘记在中考前一星期，到宿舍看你们你们拼命往我手上塞的东西，不会忘记中考结束回校老师每次进教室时你们自发的掌声，你们放在讲台上的鲜花和带了几次才带完的礼物；更不会忘了我们种种默契时那份会心的笑，我们一起奋斗一起努力一起流汗一起流泪一起加油的历程!是的，这就是老师坚持下去的力量!是的，请不要说我太骄情!为什么我的眼里常含泪水，是因为我对这块土地爱得深沉!
记住爱，给予爱，我相信岁月，相信种子，相信最美的花会开在我们走过的深深的脚窝里!
二、以自信为基调激发学生无穷潜能
在担任7年班主任中，其中05到０９年我一直担任毕业班的班主任，连续5届中考都取得了优异的成绩，连续4次获中考班级特别优异奖，尤其是07届的三(7)班，接班时初二5次重要考试是年级里的第15名，最后所有学生都被重点高中录取，录取率达100%，中考班级平均达到了640分，当然这些成绩的取得，与学校正确的领导分不开，与任课老师的精诚合作分不开，也与我始终把培养学生的自信当成一种系统工程来做分不开。我对班主任工作的认识是：一班一世界，作为班主任要充分了解自己，充分了解班级，找到两者之间的一个最佳的结合点，给班级一个合适的定位，提前规划，系统地去建设一个和谐稳定、积极进取、特色鲜明的班集体。尤其是毕业班的班主任更要系统规划，整体推进，依据初三阶段不同的阶段特点，运用适当的管理策略，科学调控学习节奏，通过常规主题活动的创新，指导学生采用正确的战略战术，进行学习，整合各方相关力量，务虚与务实管理相结合，把学生调控到最佳的自信状态，确保学生在中考中的最佳发挥。下面我以这个班级为例谈一下我是如何调整学生心态， 激发学生斗志， 用自信赢得别样精彩的！
初接初三(7)班，从侧面了解到这个班级初二时底子的薄弱，一下子从前两届中考的辉煌到接手这样的班级，心里有了具大的落差，但与其埋怨、牢骚，不如改变自己，改变自己的工作方法。一直认为凡事只要尽力而为，尽力了，至于成效如何，那并不是关键，所以我决定立即行动，但我又能靠什么办法去凝聚这个班集体的力量呢。我想，单靠班主任的严厉是绝对不够的。我觉得更重要的是营造一种强班强师、积极向上，把奋斗作为主旋律的班级舆论氛围。
(1)确定班级奋斗目标。在暑假期间就引领学生将自己的思绪做个整理，思考人生的目标，制订初三计划，激发内驱力，对学生的自主学习能力进行指导。我让学生在暑假就准备“收到成绩报告单后”的感想，要求学生在在8月３０号晚上写“不同寻常的开学”，在暑假我通过校信通及时对学生的学习进行计划与管理。开学初，就可以与学生一起制订班级共同的目标，因为基础比较弱，所以我把初三(7)班的班级目标定位在进步上，在原有基础上有所进步就可，这样对学生的负担会较小，学生也容易成功，而学生只要尝到成功的甜头就有了奋斗的源泉。所以在第一次的班级日记中我给学生进行这样的了预热 “使初三(7)班各方面有所进步是我给大家的承诺!为了这个承诺，我愿意和大家同甘共苦，同舟共济，共荣辱，共进步!在这个过程中，我很希望我是你的助手。我很愿意能够帮助到你。同学们，绝对不要因为我们暂时的落后而放低我们的标准，没有人能比低标准中脱颖而出，只要我们不服输，失败就不会是定局!”接下来的三个多小时的大扫除我身体力行，烧了第一把火：要求学生以高标准、严要求通过我的“审查”才能进教室。开学第一天，对于我们每个人来讲，都像脱了一层皮。我们的班长在班级日记本上进行了这样的描述“报到的一天，8月31日，我被梅老师批评四次，不是抱怨，而是感恩，她让我晓得了打扫的具体位置，方法，工作的主动性与积极性，学习的自主性，时间对我们来讲又是何等重要。一天下来，身心疲惫，总结了许多东西，学到的更多。感到时间过得太快，快得让我觉得一眨眼就长大了，一眨眼就有责任担在肩上，一眨眼就懂得初三对我们的人生有何等重要!”
作为一个自认为具有奋斗感的班主任，我以自己的身体力行为学生树立身边榜样。不管是早读还是中午或者是晚自修前，只要学生在，我总会默默地陪伴着他们，静静地做着自己的事，让他们真切地感受到老师所说的和大家同甘共苦，同舟共济是一种庄重的承诺，从而慢慢赢得他们对你可以交付的信赖。而到了自己的物理课，更可以激情满怀，让学生感受不一样的你，让他们对你的教学敬佩之余更增添对你的信服。我认为要想成为一名好的班主任，首先必须是一位好教师。学生不会因为你对他们好而物理课上的很菜而原谅你，也不会因为你课上的好而班主任工作做得很次而姑息你，做为一名班主任，如果在学科知识方面都不能满足学生的求知欲望，其他任何行动上的感化都是苍白无力的。师生朝同一个方向努力，在这期间，我不断观察着学生的反映征求任课老师对班级的看法与建议，及时把信息传达给学生，对于正面的信息，我不吝言辞甚至扩大一点地鼓励和肯定，对于做得不够好的地方，只要不是原则性问题，我则给于可以做得更好的建议。学生的眼睛是雪亮的，当他看到在你的管理
下，通过他自己的努力就可以获得进步，不要多长时间，他就会认同了你的管理，这时一个班集体就有了统一的思想，统一的认识，统一的追求，统一的信念；就形成一种强大的力量，一股不可战胜的力量。
(2)润物细无声的班级文化熏陶。
初级的管理靠冷冰冰的制度，高级的管理是人的管理，文化的管理。初步的班集体形成以后，为了巩固并加以壮大，需要有润物细无声的班级文化熏陶。作为班主任我很清楚地知道班级文化具有间接而内隐的教育影响，是“潜在的教育”“隐形的教育”。良好的班风、优美的班级环境，使学生像海绵吸水一样，浸润其中，必将很好地解决好学生自信力不足的严重问题，从而提高教育教学工作的成效，为学生心理素质的培育作出努力。结合学校进行的教室文化布置，对我们自己班进行正确的定位后，觉得我们当前需要的确实是正视面前的现实，踏实前行。我们进行民主推选，选出了“定律是用来打破的”“唯有埋首，方能昂头”“我走得很慢，但是我从来不会后退”“最长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达” 可以这样说，这几句话，体现了我班每位同学对的班级认同感。事实也证明这几句话成为了我们班级在长期学习中所认同的精神准则，成为了我们班级的“魂”，对学生起了非常重要的引导、规范和激励的作用。我现在的理解是班级文化一定要整体规划，不断强化，才能发挥其作用。三（7）班我们构建的是自信文化、三（13）班是情义文化，二（2）班是阳光文化，我们班级的别称是阳光部落，所以，我希望我的每一个学生都在用行动诠释阳光。展板：追逐阳光，文艺演出：阳光总在风雨后，英语节：《hand in hand》，同一个班级，同一个梦想。可以利用一切可以利用的机会渗透班级文化，学生们每天耳濡目染，浸润其中，潜移默化地在改变着，进步着。
一段时间的坚持付出也终于有了回报，在第一次的过关测试中，我们班终于第一次摆脱了“第三世界”的阴影，由初二的年级十五进入了年级前六，成为了年级里进步最大的班级，作为班主任的我也终于有了狠狠表扬他们的机会，尝到“甜头”的学生学习的劲头更足了。我班成绩较好的何文斌在日记中说“我们每个同学在和老师的共同努力下打破了一条令人难以置信能够打破的定律，可当我们打破这个定律时，我们身上的压力更重了”如果说第一次成功来得很不容易，那么要坚守住“阵地”对于我们这个曾一度落后的班级则变得更为艰难。但我比任何人都知道，第二次、第三次的成功对学生意味着什么，如何使初尝战果的学生越战越勇成为了我思考的问题。深思熟虑之后我采用了以下方法：
(3)以每周的班会为主阵地举行励志系列主题班会。如《做一名有奋斗感的学生》，《成功——往往是看谁能把自信保持到最后》《十年后你在哪儿，你在牵着誰的手》《生命只有一次》等，通过这样的主题班会，进行团结奋斗精神教育，唤起学生的内在学习激情。我一直认为班会课是班主任对学生进行德育教育的最好时间，利用好了总会收到意想不到的作用。学生总会称我上的班会课是对他们进行“爱的教育”。我班蒋晟同学在一次班会课后写道：“每次班会课听梅老师的演讲，心里总是激动不已，梅老师的话简单而深刻---我们总是怀着疯狂跳动的心聆听着，感动着。” 陆径