数学天才！ ） [一个恰到好处的表扬点出了 一种计算的方法， 有效地利用 了 学生以无意注意为主 的特点， 它的效果胜过了 三令五申 的讲解。 ] 5． 小结：
你们用智慧闯过了三关， 看机器猫来了， 它给你们带来了礼物（在抽斗里）， 高兴吗？ 三、 游戏活动 1． 邮递员 信有： 6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：
老师有两个邮箱， 一个是8号邮箱， 另一个 是9号邮箱， 拿信的小邮递员要算出信上的得数， 就投进几号邮箱。 2． 给小猫涂色 师：
得数是8的涂成黄色， 得数是9的涂成蓝色。 小组合作， 看哪个组涂得又快又好。 评：
将数学知识融入生动有趣的活动中， 结合学生感兴趣的生活情境， 让学生在玩中学， 为学生营造一种愉悦的学习氛围。 不仅轻松愉悦地掌握新知， 更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣， 体会到数学与现实生活的联系。 总评：
本节课的设计遵循了以教师为主导， 学生为主体， 思维为主线 的教学原则。
1、 根据儿童的年龄特征， 引入学生喜闻乐见的卡通人物， 小
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动物， 通过设计三关， 使学生体验了学习数学的无穷乐趣， 激发了学生的学习兴趣， 增添了课堂情趣。
2、 这节课创设了大量的让学生动手操作， 用眼观察、 动口表达、 用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、 民主、 和谐、 愉快的氛围中探索学习， 成为学习的主人。 有效地提高了学生提出问题、 解决问题的能力， 从中感受到学习数学的乐趣。 教学设计：
《8、 9的加减法》 是在学习7以内加减法的基础上安排的， 教材是根据一幅主题图， 让学生写出四个算式并计算得数的探索过程， 掌握计算方法， 并培养学生学习的兴趣和探索精神。 本节课采用小组合作的教学形式， 充分发挥学生的主体性， 培养学生解决问题的能力， 初步感受到数学与日常生活密切联系， 体会到教学的乐趣。
首先让学生复习和巩固7以内加减法， 为今后熟练地口算打基础。
然后我通过采访学生， 设立三关， 让学生闯关这样的形式， 来调动学生学习的积极性。
第一关， 我让学生观察恐龙图， 放手让学生提问题， 并用数学知识来解决问题， 让学生探索出一图四式 ， 并掌握了8和9加减法的计算方法； 第二关， 通过让学生摆圆片， 列出四道版式并
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计算得数； 第三关， 直接用想一想 的办法来计算两道加法和两道减法算式。
最后， 我设计了各种游戏活动， 用来巩固和应用所学的知识， 调动学生的积极性， 并且让学生体会到生活中处处有数学。 山西省太原市迎泽区桃南小学