课时教学设计尾页
板 书 设 计 ☆补充设计☆ 作 业 设 计 教 学 后 记 第 页（总 页）
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课题 乘数末尾有0的乘法 课型 授课时间： 年 月 日 新授 第几 课时 5 课 1. 经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能正确计算； 时 2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，教 进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 学 3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索目 的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 标 （三维） 教学 重点 重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。 与 难点：能用竖式正确计算两位数乘整十数。 难点 教学 方法 与 手段 使 用 教 材 的 构 想 课前反思 第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 一、情境导入 1.为了提高体育课的质量，体育老师买来足球。出示例题的情境图。你能从图上知道什么？能提出什么数学问题？ 2.买30个这样的足球要用多少元？ 列出算式：32×30= （元） 二、探究算法 1.你你能算出它的积吗？ 学生尝试用自己喜欢的方法算出积，并在小组里交流。 4.教师整理得出简便方法的过程。 强调：因为计算可以先算0前面的数，所以把0放在外面，最后在积的末尾添上0. 学 生 行 为 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 2.全班交流算法。 A．口算：先算32×3，再在积的后 面添0. 32×3=96, 32×30=960 B.用竖式计算。（教师请学生扮演） 方法一： 方法二： 23 23 ×30 ×30 00 960 96 960 3.讨论这两种笔算方法算法合理，哪种方法比较简便。 、巩固新知 1.计算练习。 （1）“想想做做”第1题。 学生独立完成，个别学生扮演。 （2）“想想做做”第2题。 讨论像70×52、90×18这样第一个乘数末尾有0的题该怎样列竖式。 第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 三、课堂总结 本节课你有什么收获？你觉得要注意什么？ 学 生 行 为 （3）“想想做做”第4题。 连乘计算时运算顺序是什么样的？先思考再，计算。 （4）完成“想想做做”第5题。 学生先算一算，再比一比，有什么发现。 2.解决实际问题。 （1）“想想做做”第6题。 看图收集信息，小组交流怎样解决这个问题，再全班汇报。 （2）“想想做做”第7题。 先让学生根据所求的问题，找一下相关的数学信息，再列式计算。 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 第 页（总 页）
课时达标检测设计（试用）
项 目 检 测 内 容 1.用竖式计算 15×60 40×38 8×790 2.某物流公司急需运出一批货物，现有14辆货车，每辆货车最多可装40箱货物。这些货车能一次运完500箱货物吗？ 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当 堂 达 标 检 测 第 页（总 页）