课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 学 生 行 为 11.思考题 在框里填上合适的数。 先根据乘法笔算方法说一说每行数是怎么得到的。在确定每个数是怎么得到的。 自己填一填，汇报，大家共同检验结果。 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 第 页（总 页）
课时达标检测设计（试用）
项 目 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当 堂 达 标 检 测 第 页（总 页）
课时教学设计尾页
板 书 设 计 ☆补充设计☆ 作 业 设 计 教 学 后 记 第 页（总 页）
课时教学设计首页
课题 有趣的乘法计算 课型 授课时间： 年 月 日 综合实践 第几 课时 10 课 通过有趣的探索活动，使学生巩固两位数乘两位数的竖式计算方法。 时 教 学 目 标 （三维） 教学 重点 与 难点 【教学重点】 着重引领学生经历规律的探究过程。 【教学难点】 发现、归纳算式的特点，体会计算规律的“有趣性” 教学 方法 与 手段 使 用 教 材 的 构 想 课前反思 第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 学 生 行 为 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 一、导入谈话，揭示课题 师：同学们，在数学运算中， 有很多有趣的算式。这一节课老 师要带你们去探索算式背后的规 律，你愿意去吗？让我们一起出 发。 板书：有趣的乘法算式。 二、探索交流，发现规律。 1.第一关：一个两位数乘11. （1）课件呈现：24×11,53×11,62 ×11三个算式。 （2）请学生迅速算出答案。 （3）仔细观察这三个算式的答案有 什么特点，它们与算式的两个乘数 之间又有什么关系。 小结：一个两位数乘11，积 个位上的数与原来两位数个位上 的数一样；积百位上的数与原来 两位数十位上的数一样；积十位 上的数，等于原来两位数个位与 十位上数的和。 （4）讨论23×11的结果。 （5）反馈讨论的结果时，重点是让 学生说一说写出结果的依据是什 么，教师结合算式说明。 23×11=253 （6）根据规律填写得数。 64×11=（70）4 注：当个位和十位上的数相加满 10，向百位进一。 59×11（64）9 2.第二关：奇怪的乘数。 （1）让学生迅速及时22×28 35×35 56×54 （2）反馈计算结果 22×28=616 35×35=1225 56×54=3024 第 页（总 页）