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晋悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，这是因为_________________________________________________。
由此可见，祁黄羊是一个_________________________________________的人。 2.解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做？
第二课时 一、 课堂检测 1.按要求写句子。
在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。 用“因为??所以”的句式说一说祁黄羊辞职的原因： 2.阅读课文片段，回答问题。
A“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
B“看来只有祁午才能担当此任了。” 祁黄羊想了想，又郑重地说。 C“??我压根儿就没有去想他（解狐）是不是我的仇人或亲人。”
（1）祁黄羊外举的是__________，内举的是__________。晋悼公对他的评价是_________ 。
（2）从上面三句话中的几个“想”字，你体会到什么？ 二、主题丛书阅读
1. 自读主题学习丛书《携情走千古》之“中华英才录”中的《魏征直言敢谏》、《司马光荐才》。
2．交流阅读收获。
3.我读丛书过程中又学到了哪些以大局为重的人物。 4. 我积累了如下好词佳句。 三、拓展作业
1．画出下列词语中带点字的正确读音。 晋国（jin jing ）落下了毛病（lao luo ） 统帅（shuai suai ）兴亡（xing xing ） 解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）
2. 写出下列词语的近义词。 推荐（ ） 慎重（ ） 才能（ ） 重任（ ） 3．按课文内容填空。
悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（ ）解狐和（ ）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（ ），为（ ）着想。 四、板书设计：
9祁黄羊 因病辞职
两度荐贤 出以公心、正直无私 举荐受赏
10公仪休拒收礼物 一、导学目标：
1．能正确、流利、分角色朗读课文。
2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4．理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁的品格。 5．初步感知课文内容，理清段落。 二、导学重、难点：
重点：在分角色朗读课文的基础上，理解公仪休最后一段话的含义， 难点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 三、突破措施：
1.小组合作交流，分角色朗读课文，体会所扮演角色的人物性格特点。 2.多方面查找有关独幕剧的资料。 四、导学准备：带有独幕剧资料的小黑板 五、导学过程： 1．预习学案
（1）多音字组词。
吐 tǔ ( ) 盛 shang ( ) tù ( ) ch?ng ( ) 塞 sa ( ) 和 huó( ) sāi ( ) huò( ) sài ( ) h? ( ) （2）加偏旁组字、组词。 巨 （ ） 吾 （ ） （ ） （ ） 韦 （ ） 星 （ ） （ ） （ ） （3）根据意思写出词语。 ①形容一点办法也没有。（ ）
②无论白天还是黑夜都在操心劳神。（ ） ③形容称心如意，十分满足。（ ） ④形容一下子明白过来。（ ） 2．导学案 （1）导入 展示小黑板
同学们看了小黑板，已经大体了解了独幕剧的一些特点。知道为什么老师要给你们介绍有关独幕剧的资料吗？因为今天，老师带领大家要学的是《公仪休拒收礼物》，它就是一出独幕剧。
出示课题：公仪休拒收礼物 （2）初读课文，学习生字词。
①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？
②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。
③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。
④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪些
字写的时候要注意？
⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ （3）自主阅读、合作探究
①同桌合作学习，边读课文边感受公仪休的清正廉明。 ②小组交流：
你最喜欢文中的哪个段落，为什么？
仔细读课文，想一想管家、公仪休和子明分别是怎样的人？ ③师生交流
“幕启”“幕落”是什么意思 从哪些地方可以看出公仪休爱吃鱼？
公仪休真的“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么这样说？ 你明白公仪休拒收鲤鱼的原因了吗？从中表现了公仪休怎样的品格？
子明作为学生是一个怎样的人？听了公仪休的话，子明明白了什么？他会怎样去做呢？ 教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。 （4）总结提高
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和人物。方括号里主要交代了人物活动情况。剧本主体是人物对话，也叫台词。括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分。 六、课堂检测： 勇闯积累关
公仪休喜欢吃鱼，却又拒收人家的鱼，他的理由是： _____________________________________________。 用一句话或一个成语夸夸公仪休：
____________________________________________。 七、课外拓展：
阅读课文片段，回答问题。
正（ ）我喜欢吃鱼，（ ）才不能收人家的鱼。你想，（ ） 我收了人家的鱼，那（ ）要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
（1）在括号里填上合适的关联词。
（2）这段话是（ ）说的，这段话主要讲了（ ），从中可以看出他具有（ ） 的品质。 第二课时 一、课堂检测
1.选择恰当的解释，把序号填在括号里。
（1）盛：①繁盛；②强烈；③隆重；④深厚；⑤普遍
盛情（ ） 桃花盛开（ ） 盛会（ ） 助人之风盛行（ ） （2）美：①美丽；②令人满意的；③得意；④使美丽；⑤美好的事物 鱼的味道十分鲜美。（ ） 这里的风景很美。（ ）
老师夸了他几句，他就美得了不得。（ ）
2.把下列句子改为用句号的句子，而句子的意思不改变。 （1）老师，您不是很喜欢吃鱼吗？ （2）现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ 二、主题丛书阅读
1. 自读主题学习丛书《携情走千古》之“中华英才录”中的《海瑞刚正不阿》、《赵绰依法办事》、《铁面无私的包拯》。 2．交流阅读收获。
3.我读丛书过程中又学到了植树的哪些好处。 4. 我积累了如下好词佳句。 三、拓展作业
1.从课文中找出含有下列意思的词。
（1）、旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。（（2）、非常满足。（ ） （3）、深厚的情意。（ ） （4）、不明白。（ ） （5）、必须。（ ）
（6）、违背和触犯（法规等）（ ） （7）、形容一下子明白过来。（ ）
）