?
（加10减补）
三、分层练习，形成技能 1．拨一拨：课本第25页
①学生独立实拨练习；②指名展示汇报拨珠方法；③空拨：509+59、67+258、2745+186、5604+557
2．比一比：课本第25页
先实拨算出结果，再比较每组有什么不同。 你还发现了什么？（关联性） 3．隔档全盘练：课本第26页
分两组，同桌一人拨一人看，再交换。 汇报：错题再一起拨。 4．画一画：课本第27页 生空拨，再画一画。 交流，错题再拨一拨。 5.说一说，课本第26页。
开火车听珠算，错的找错误原因再算。 6.连一连，课本第26页
男女生大PK，看谁先把信送到位。珠算或心算自选。 四、全课总结
小朋友们，今天这节课你们学到了什么本领？ 五、课堂作业
算一算：课本第27页 珠算一遍看算一遍。
万以内的加法
第三课时：进位加（2）
【教学内容】珠算学习手册第四册２８页到３１页。 【教学目标】
1.通过教学使学生掌握连续进位加。在同一档位上两数相加和满10，要向前档进一，这时，如果前档或前几档的数连续都是9，这就需要连续向前进1，在这种情况下的进位，叫做“连续进位。”简称“连进”。 2．提高学生的拨珠速度和正确率。
3。结合计算培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 【教学重难点】连续进位
【教学准备】自制卡片、算盘、课件等 教学过程：
一、基本功训练 1.看珠拨数
394、506、789、99、910、1697、2369 2．看数拨珠
?
实拨：408、928、1789、2624 3．全盘练
1分钟计时做定9连加，看谁打得快。 4．实拨计算
345+293 509+59 2123+64 6504+557 二、新授：进位加
1．小朋友们，我们通过珠算的学习会了很多的加法本领，今天这节课我们来比一比，谁得最快掌握新的本领。你们有信心吗？ 2．出示：99+9
这是刚才同学们在拨定9连加时遇到的，你是怎样拨的呢? 学生尝试。
学生上台来拨一拨。
师：99加9,这个9应该加在哪个档位上?
现在小朋友们看一看,个位上的数是几?怎样向十位进一呢?因为十位上的数字也是9?(边拨边演示)
这就是我们所会的新本领----连续进位加。(板书课题)
请你跟着电脑老师再拨两遍,你能空拨吗?现在请你闭上眼睛在脑中拨一遍。 ３．出示例题
(1)学生读题，列式
你能尝试着拨一拨506+394吗?同桌的相互看一看,请做好你同桌的好帮手. （2）哪一桌愿意到前面来拨一拨呢? 这道题里有我们今天学的新本领吗?
学生回答:个位上加4时,满十进一,这里十位上是9,加1又满十,还要减9向百位进一. 尝试成功的小朋友,请举起你的手。
(3)下面我们看着电脑老师拨，请你进行空拨。
刚才小朋友们真棒，能找到题里藏着的新本领。下面看哪些小朋友通过拨珠，找到我们学的新本领。 4．试一试
937+82 1949+56
学生试拨后，说说遇到了什么新的问题。 小组交流，说说怎么解决这个问题。 全班交流，
学生看题听题实拨练3遍。空拨该题3遍。 三、全课小结：
说说本节课学习了什么？你掌握了什么新本领? 四、挑战练习
小朋友们刚才都学得非常主动,下面我们要来考考大家,你们能接受挑战吗? 1.拨一拨
书上29页。逐题出示学生拨珠，挑一两题请学生上台演示 刚才的实拨，大家都会了，你会空拨吗？出示题，大家练。 2.比一比
249+700 249+57 249+757 学生先实拨
?
你能说一说这三道题有什么不同吗？我们新学的本领都藏在哪儿了？ 请打开书，完成第29页的其他两组题。 下面我们来轻松一下，看谁的本领大！ 3.填一填书第30页。 学生独立完成，电脑校验 4．画一画 书上第31页。
投影展示好学生的作品。
今天我们学习了进位加，小朋友们又有了新的本领，希望课后多加练习，让我们的本领更强大。今天的作业是30页的“比比谁钻得快”31页的说一说。
万以内的加法 第四课时： 连加
【教学目标】
1.通过教学，使学生能够比较正确、熟练地珠算连续进位加的计算，明白其中的算理。
2.使学生经历拨珠方法的探索过程，体会连续进位加的拨珠方法，发展探究思考能力。
3.能应用所学知识解决相关计算问题，体会所学知识在计算中的运用。 【教学重难点】熟练掌握连续进位的拨珠方法。 【教学准备】算盘。 教学过程： 一．基本练习
1．拨珠基本功。取盘、清盘。
听数布数：307、296、397、906、598、730 1749、1038、1376、2749、6917
听数想珠，人坐正，腰挺直，脑中想算盘：框、梁、档、珠，想到了么？脑中想数位：个位、十位、百位。想到了么？ 数译珠：523、869、908、690、342 珠译数:534、608、429、413、960
全盘隔档练：隔档拨入834，加79等于；隔档拨入608，加785等于； 隔档拨入587，加96等于，加703等于。 二．新课教学 1.复习引入
谈话：小朋友们，在上一节课我们学习了什么? 你觉得在拨珠的时候有什么方法或者注意点呢？ 今天这节课我们进一步学习——连加。（板书课题） 2．教学新知
（1）从图中，你找到了什么有用的信息？ 怎么解决这三种果树一共有多少棵呢？
?
如何列式：307+296+397=
小组合作：先自己用算盘拨一拨，然后和同桌交流你的拨珠方法。 学生板演，边拨边说：首先拨入307，加296，（百位下午去三；十位直加9；个位上的6用口诀上六进一，十位减九进一，右手十位拨去9同时百位拨入1。）加397，（百位直加3；十位直加9；个位上的7用口诀减三进一，十位减九进一拨去9，百位减九进一拨去9，千位左手拨入1。）
学生练习，边打边说，体会连续进位的拨珠方法。 （2）教学试一试
老师这边还有一道题目，请同学们试一试：906+598+730= 边拨边说：首先拨入906，加598，（百位上5，减五进一，右手在百位拨去5同时左手在千位拨入1；十位直加9；个位加8，右手双上8向十位进1，十位满10，向百位进1，右手拨去十位的9同时左手百位下五去四。）再加730，（百位加7，右手双上7同时左手在千位拨入1；十位直加3。）
全班交流，说说拨珠的方法和注意点，体会连续进位中高位下五去四的进位方法。 （3）拨一拨
独立完成书本第33页题目，每道题拨三遍。 交流答案。
学生板演，边拨边说拨珠方法。尤其是：392+678+519十位的7、377+92+805的805、690+273+88的88、916+87+304个位的7、434+67+856个位的7。
（4）画一画
同学们刚才练习的课真棒，这些珠相图在小脑袋中是不是很清晰呢？下面老师就来考考你们，请同学们把你们小脑袋中的珠相图画下来。
完成书本第35页画一画，尤其是第三题个位的8。 三．练习巩固 1．比一比
先观察两组题目，它们有什么共同的特点？ 交流，说一说，再拨一拨。 2．全盘练
学生板演，边拨边说拨珠口诀。
尤其是1749+954中个位上的4用口诀减六进一、减九进一。 3．连一连
学生独立完成。 交流答案。
指名说一说：304+696+376=、478+579+319两个算式的第二步。 4.看谁先到家
学生独立完成。
交流答案。指名说一说两道算是最后一步的拨珠方法。 四．全课总结
小朋友们，今天我们一起学习了——（连加）。你有哪些收获和大家一起分享呢？谁来说一说。
课后作业：完成书本第35页算一算，每道题目拨三遍。
?
第五单元
第一课时：不退位减
【教学内容】万以内的不退位减法 【教学目标】
1.使学生掌握万以内的不退位减法的珠算方法。
2.通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。 3.培养学生迁移、类推能力。
【教学重难点】正确、熟练珠算万以内的不退位减法。 【教学准备】算盘 教学过程：
一、 铺垫孕伏
1.复习拨珠方法及数位：
在算盘上拨上下面各数，再拨去。
7123 4056 8003 396 87 2.复习珠算加法： 用珠算做下面各题。
432＋153 292＋116 201＋799 教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？ 二、探究新知
1.导入新课：刚才我们练习了万以内的加法，今天我们来学习万以内的不退位减法。
板书课题：不退位减法 2.探索新知
（1）出示例题图，明确题意后列式：438-216= 谈话：438-216=怎样珠算呢？请小朋友试一试。 学生尝试拨珠后，指名拨给其他小朋友看。
教师引导学生由珠算加法的计算方法进行类推，得出做珠算减法，要从高位
算起438-216，-200，-10，-6。(板书：从高位算起)
教师示范，规范指法。 同桌轮流拨，互查。
齐拨，边拨边说珠算方法。 （2）试一试
657-13= 657-130= 学生试拨。
谈话：这两题珠算时有什么不同？
交流得出结论：相同数位相减。（板书）
学生板演，边拨边说珠算方法，其他小朋友检查指法是否正确。 齐拨，边拨边说珠算方法。 1795-485=
让学生先独立拨珠，然后拨给同桌看。
（3）小结
引导学生归纳概括不退位减法的要领：从高位算起，相同数位相减。
三、 巩固练习