识转化为动态的生活，从而体会到学习的知识是有价值的。先产生兴趣，由兴趣再转化为学习的动力，因此，参与了数学小课题研究的学生不仅应用数学知识的能力强，对数学学习的主动性高，而且创新意识也明显增强。
第三，认识自我的目的。
在进行小课题研究之后，我们发现学生对自己的成长目标明确了。学生们在研究的过程中知道了自己擅长做什么，哪方面知识是自己急需掌握的，他们开始要求自己主动学习。在这个变化的过程中达到了认识自我的目的。
（五）汇报与交流
在汇报和交流阶段，第一，要做到有选择的汇报。因为学生在课题研究阶段，通过调查、访问、网络等多种渠道获得的资料数目一定是相当可观的。汇报时要以小组的形式，向全班交流研究成果，并且有侧重的介绍，不能面面俱到。第二，要重视汇报和交流实验研究的过程。首先学生的小课题研究内容可能已经是前人研究过的，也可能是具有相当科技含量的而学生暂时还无法达到此高度的。既然是这样，那么此类课题是不是就不要研究了呢？不是的。因为学生的小课题研究是为达到体验科研过程，了解科研方法，学会研究问题和解决问题的目的而开展的。即便学生的研究成果不具有典型性，甚至根本未果都不是重要的。因此，交流时的重点是学生采取什么方法展开研究的，在研究中感悟到了什么，遇到