师：听着听着，你觉得这是怎样的画面呢？（很美）
师：那你又从哪感受到美了呢？（协调有序）
师：是吗？那协调有序的动作是怎样的动作呢？
师：谁能用文中的句子来说说呢？
生1：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐
师：那让我们也来协调有序地走走这搭石（指一排学生：前面的，后面的）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候动作是那么协调有序，前面的——，后面的——（3次）
师：你找得真准确！抬起脚来、紧跟上去、抬起脚来、紧跟上去，那么协调、那么默契就是——协调有序
师：踏踏的脚步声，真好听，那让我们再来美美地读读这协调有序的画面吧！
生读
（3）师：听着这美妙的音乐，你还能从哪感受到美？（清波漾漾、人影绰绰，给人画一般的美感！）
师：是啊！当你走在搭石上，低头看到这样的水面（图片），那你的脑海中又会蹦出哪些词呢？（ 波光粼粼、清波荡漾、微波荡漾）
师：大家词语积累得真不错！是呀！微风吹来，水面上泛起波纹，一圈圈荡漾开去，真美！谁能再来美美地读读它
师： “人影绰绰”又是怎样的画面呢？
师：这里的绰在字典中有种意思，在这个词中是选哪种？
学生选择
师：那么整个词的意思是——人的影子是那么柔美（单个人说），是啊，有些词只要理解了关键字，整个词就不难理解了。
这样吧！再让我们一起来读一读
生齐读（人影绰绰）
师：水波是在轻轻地荡漾，那么柔、那么轻，人影是那么柔美，再一起读
生读：整句话清波漾漾、人影绰绰，给人画一般的美感
师：我们从词语中感受到了画面的美，谁能用朗读把大家带入这美丽的画中呢？
生：读“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”