3．应用题（小黑板出示）
三年级同学参加春季植树，把90人平均分成2队，每队3组，每组多少人？（两种方法解答）
读题，学生独立完成，一生板演，教师巡视点拨学生，订正。
二、探究新知
1．教师：刚才我们用两种解法解同一应用题，观察两种算式有什么联系和区别？学生明确：已知数相同，计算结果也一样，只是运算顺序不同。
教师说明：也就是说两个算式相等。
教师板书：90÷2÷3＝90÷（2×3）
教师：抛开具体的事理，单看两个算式，90÷2÷3还可以用90除以2和3的乘积计算 填空练习：
180÷4÷5＝180÷（ ） 140÷5÷4＝140÷（ ）
240÷5÷6＝240÷（ ） 190÷5÷2＝190÷（ ）
教师提问：由以上练习，你能得到什么规律？请同桌讨论，学生试述。
教师引导明确：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。（投影出示）
教师：学习了这一规律，可以帮助我们进行除法中的简便计算，这也就是我们今天学习内容“除法中的简便算法”（教师板书课题）。
2．教学例题
（1）出示例3390÷5÷6
①学生独立完成，②引导学生汇报：先算出5和6的积，再用积30去除390。 提问为什么？因为两个一位数的乘积是整十数利用上面的规律计算简便。
反馈练习1360÷8÷5引导学生口述思路。
（2）练习810÷9÷2怎样计算简便？学生独立试算，教师巡视把学生的不同作法板书并比较：
810÷9÷2 810÷9×2
＝90÷2 ＝810÷（9×2）
＝45 ＝810÷18
＝45
教师提问：（启发学生）你发现了什么？