组织交流汇报:2+2+2+2+2=10。5个2相加得10。
师:观察刚才的算式,你发现了什么?
生:这些算式的加数是相同的。
师:我们把这样加数相同的算式,说成是求几个相同加数的和。
2. 教学例2。
师:你能自己看图完成下面的练习题吗?
课件出示:教材第21页例2图。
生:从图中我知道了每张桌子上有2台电脑,共有4张桌子。求一共有多少台电脑,就是求4个2相加的和,2+2+2+2=8。
师:像这样4个2相加,可以用乘法计算,可以写成4×2=8或2×4=8。(边板书边讲解乘法算式各部分的名称、乘法算式的读法)
师:你能把前面的几个加法算式改写为乘法算式吗?
学生尝试改写乘法算式,教师巡视,了解情况。
组织交流汇报。
师:你能发现什么样的算式才可以改写为乘法算式吗?有什么规律?
生1:加数相同的算式才可以改写为乘法算式。
生2:当我们把加数相同的算式改写为乘法算式时,乘数分别是加数和表示加数的个数。
师:你能完成下面的练习吗?
课件出示:教材第21页“试一试”。
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报:5个4相加,加法算式是4+4+4+4+4=20;乘法算式是4×5=20或5×4=20。
师:像这样求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。
【设计意图:为学生自主建构乘法提供空间,培养学生举一反三的能力。通过交流学生学习的成果,认识到用乘法计算几个相同加数的和比较简便】
师:这节课你学会了什么?