全国教育科学“十一五”规划课题
《基于学习指导的中小学生发展指导实践研究》
------ 家校协同教育文献综述
一、相关概念界定
（一）协同教育
我国早期的家校合作活动多称为“家校联系”,1997年，中国家庭教育学会常务会正式引人“协同教育”的概念，认为“协同教育”是指在现代教育观念,特别是在素质教育观念的指导下，学校、家庭、社会等方面教育资源、教育力量彼此主动协调、积极合作、形成合力，实施同步教育。[1]
李运林教授认为：“协同教育是指学校教育系统、家庭教育系统和社会教育系统中某一系统的要素或信急进入另一个系统，并与另一系统的要素相互联系与作用，产生协同效应，影响了该系统的教育功能的现象。”[2]
（二）家校协同教育
在国外，家校合作(Home-School Cooperation)与“家长参与学校教育”(Parents' Involvement in Education)、“家长参与学校管理"(Parents' Participations in School Management)密切相关。在美国，最初表示这种关系的概念是“家长参与教育”，但是“家长参与教育”是一个涵义比较宽泛的概念，至今在学界尚无一个明晰的、被广泛接受的定义。英语中代表“家长参与教育”名称的有“parent involvement"，"parent participation"，"educational intervention”等，其中以“parent involvement”使用频率最高。
家校协同教育属于协同教育系统中的一个分支，是指学校教育系统和家庭教育系统之间的相互联系与作用而产生的协同效应，包括家庭协同学校教育和学校协同家庭教育。[3]家校协同教育的要素，宏观上有学校和家庭，微观上有教育者(教师、家长)、受教育者(学生或子女)及教育媒体(学校媒体、家庭媒体)。[4]
（三）家校合作
“家校合作”代表的是“家”与“校”彼此之间的一种互动关系，美国教育大百科全书定义:“家长参与教育是指家长直接或间接地参与其子女的正式或非正式的以学校为基础的教育。”[5]美国的教育专家认为:“人们对家长参与教育[1]
[2] 王宝祥,刘宏博. 我国协同教育发展概况和促其健康发展的建议[J] 教育科学研究，1999(6):82-88 李运林. 教育传播研究：重要性与新领域[J] 电化教育研究2009（3）：5
[3] 李运林. 协同教育是为了教育的主流[J] 电化教育研究2007（9）：5-7
[4] 刘繁华. 家校协同教育的通道研究[J] 中国电化教育2009（11）：16-19