青岛版小学数学二年级上册《平均分》精品教案
力。）
师：如果把10根竹笋平均分给5只熊猫，也就是每只熊猫分得同样多，该怎么分呢？请同学们再拿出小棒，动手分一分！（学生动手分，总结不同的分法，教师巡视）
师：你能把分的过程到前面来展示一下吗？（学生到展台展示自己的分法：1根1根地分；2根2根地分；每只熊猫都分到2根竹笋）展示两种分法分的过程。
师小结：不管是1根1根地分，2根2根地分；每只熊猫都分到2根竹笋，也就是每份分得同样多，也就是平均分。
刚才同学们不仅帮熊猫分了竹笋，还知道了每份分得同样多，就是平均分。那下面哪种分法是平均分？（自主练习1，学生判断，并说明判断地理由。教师给予正确地评价与指导。）
（设计意图：学生利用手中的学具摆一摆，分一分，经历了平均分的过程，初步体会了平均分的意义：每份分得同样多。在分的过程中，展示了不同的分法，为下面进一步认识平均分作铺垫。）师：咱们再来帮小猴分桃子吧！它们都快等不及了。
出示信息：把20个桃子，平均分给5只小猴，？
学生提出问题，把信息补充完整。“把20个桃子，平均分给5只小猴，每只小猴分到几个？”请同学们取出小棒分一分吧！（学生动手分，总结各种分法，教师巡视）
学生汇报交流，边展示边说自己是怎么分的：
生1：1根1根地分。