2013 年 10 月 30 日 星期 三 实习地点：北仑顾国和外国语学校 实习主要项目和内容： 是在学校几年不如在社会一个月呀,从末工作过的我,现在才算是真正体会到原来工作的辛苦,刚开始上课,难免会紧张,说话有点结巴了,纪律也不知道怎么样管,备课也不知如何备,甚至连教案我都得从头学过,真得是一切还得从头学过呀。 此时的我,最想做的一件事,就是想说粗口“他妈的,死某某”,但是,现在角色不同了,不能像学生时期那样了,要注意一下自己的形象了,面对55个可爱的学生,要随时提醒自己,自己此时就是一个老师,要给学生树立榜样了。 真是不习惯呀,瞬间,转换了时空和身份,但是,没有办法,生活已经把自己推到前路,没有后路可以退了,所以,一切得一切还是得自己硬着头皮去学。 从此,我过上了有规律的生活,早上八点到学校,十一点半下课,下午两点半到学校,下午五点多下课,即使没课,也要在办公室里坐班。唉,没办法。即使自己早上或者中午多困也要起床了,天生最爱睡觉的我,这可难倒了我,坐在办公室里最想就是睡觉了,在大学时,一天睡它个十几小时,而现在呢。晚上要备课,改作业,中午还没睡到一个小时又得起床了,呜呜。 虽然刚开始教有点吃力,不懂也很多,需要改正的也有很多,但每天回家时,走在路上,不知身后又哪里冒出学生来自己老师,听到那些学生叫老师,心里竟然有种幸福的味道。虽然自己不知道他们的名字,但心里还是甜滋滋的。 有苦有乐,加油吧！！！
2013 年 10 月 31 日 星期 四 实习地点：北仑顾国和外国语学校 实习主要项目和内容： 在上课的过程中，我也遇到了困难。如课堂秩序、学生不配合。正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。 俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”对于已经具备了一定程度自学能力，但是还不能够独立思考的初一学生，我的体会是要充分调动他们的主观能动性，将他们的学习兴趣利用起来，使他们在快乐中学习。 我采用以学生为主，教师为辅的启发式教学，适当列出提纲，设置思考题，加以点拨。由此而来，他们学习的积极性和主动性开始发挥作用，由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式。让这群面对中考压力的初中学生学的轻松快乐。批改作业，纠正学生的错误，弥补其中的不足，是非常重要的。尤其是对于作文的批改，更是认真严格。在批改之后，我都会指出其优点和不足，写上激励的评语，并且强调改正缺点的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之、开导之。我的指导思想是不不断给学生纠正错误，完善缺点的机会，身为教育工作者，必须要用足够的耐心和毅力去爱护每一个学生。
2013 年 11 月 1 日 星期 五 实习地点：北仑顾国和外国语学校 实习主要项目和内容： 第一次站在真正的讲台上，为高一的同学们授课。也许对我这位新老师存有新鲜感，因此同学们在课上，表现得比较好奇和兴奋。对于我提出的问题，同学们都能够积极地响应，积极地思考回答。这让我也更加增添了一份信心。 当然，第一堂课，难免会存在许多问题。比如说我因为紧张语速会不由自主地加快，语言不流畅；还比如说，离了教案就不知道该讲什么了，讲了上句忘了下句，到最后，就干脆教案不离手了?? 而高老师一直很认真地坐在后面听我讲课，并且用专门的听课本记录了我在课上的真实教学过程。例如，哪些是做的好的，哪些是课上不可取的都记录的清清楚楚。还比如，我在课上提了一个问题，结果同学们不知道是不会还是什么原因，没人回答。于是，我就感叹了一句：“怎么没人配合我呢？”高老师在课后就告诉我，不好对学生用“配合”这个词，因为学生与老师是平等的，教与学是主动中的互动关系，不像演戏需要观众配合演员完成表演。当然这也给我提了个醒，在课上，老师说的每一句话都体现出教师的教育观念，也关系到学生的心理感受，稍不注意，用了不该用的话语，就会影响到学生的心理。 个人认为，第一堂课是不够成功的，问题不少，不足很多。但是我还是会不断努力，不断进取，总结经验，继续前进。
2013 年 11 月 3 日 星期 一 实习地点：北仑顾国和外国语学校 实习主要项目和内容： 在昨天讲课的时候，我发现在备教案时我备的太详细，包括在课上说的每句话我都备在了教案上，但是这样会出现一个问题，就是我会过于依赖教案，每一句话都按教案上来说，离了教案就不知道该说什么了。因此，在今天备教案时，我就只是把课堂结构备好以及课上安排的问题都放在教案里。这样在讲课的时候，教案只是蓝图，只是提纲，教师就依据提纲自由发挥，不会那么过于依赖教案了。 当然，有了这些经验，今天再次站上讲台，我感觉就显得比较平静了，最起码不会像昨天那般忐忑不安了。 今天的课，总体还算顺利，课上基本能够把该讲的知识点都讲到，时间安排也刚刚好，不像昨天，讲完以后还剩好长时间。 课后，高老师评课，仍然指出很多问题。比如，板书设计思路不够清晰，随意性强；还有就是引申的课外知识太多（编者注：指李清照父李格非和夫赵明诚的介绍），冲淡了重点，占用的时间比较长。因为高中教育毕竟还要为应试高考做准备，不像大学那样，不能率性拓展。 通过这两天的上台试讲，我发现，我越来越喜欢这个讲台了。当你站在讲台上，你的观点得到同学们的认可，你的问题得到同学们的回应，这个时候，心里会有一种无比喜悦的满足感?? 我想，这可能就是讲台的魅力吧！ 还是那句话，总结经验，继续前进。
2013 年 11 月 4 日 星期 二 实习地点：北仑顾国和外国语学校 实习主要项目和内容： 下午第一节课，我为同学们讲授了辛弃疾的《永遇乐 京口北固亭怀古》这首词。这首词中的用典可以说是辛词的一大特色，因为其中的用典涉及到许多历史上的英雄故事，例如孙权、寄奴、封狼居胥山、佛狸祠、廉颇等，我想这些对于大多数同学尤其是男同学应该会比较感兴趣。所以，我在备课的时候就特地把找出其中的典故这一环节交给同学们来完成（大多数课下注释里都有）。 但是，真正上课的时候，情况并没有像我料想的那样，同学们似乎并没有对这其中的历史故事有太多兴趣，也没有表现得很积极。这一度让站在讲台上的我，心里有了些许的慌张与尴尬。 课堂气氛沉闷，同学们表现不够积极，让我原本的课堂计划也一下子被打乱了。 课下，我与高老师交流，是不是我提的这些问题有难度，同学们都不会。高老师说，不是问题有难度，是我缺少对同学们的启发引导。老师应激发学生的学习兴趣，引导同学们积极主动地去学习，而不只是让同学们被动地去接受你传授给他们的知识。课堂教学应是教师与学生互动的一个过程，而不是教师在讲台上讲了很多，但不考虑学生是否接受了你所传授的知识。 今天这一课，虽然不是很成功，但却让我感受到了真实的课堂。一个老师，不能要求学生按照你事先安排好的套路去走，因为这不是演戏，没有固定的剧本，没有固定的台词。除非你事先已经对他们进行过排演。 因此，教师在传授知识时应当根据学生的情况，为学生量身定做专属于他们的教学计划。