2.2 基因位于染色体上
[教学目标]： 知识目标：
说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据； 能力目标：
1.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质； 2.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上； 情感目标：
认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。 [教学重点]：
1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据； 2.孟德尔遗传规律的现代解释； [教学难点]：
1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上； 2.基因位于染色体上的实验证据。 [教学过程]：
问题探讨：学生尝试将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体，把分离定律念一遍，学生会发现，这个替换是可行的。
问题：基因和染色体的行为似乎是一致的。那么，基因与染色体是一一对应的关系吗？ 资料：人只有23对染色体，却有几万个基因。
看来，基因与染色体不可能一一对应了，那么基因与染色体之间究竟是什么关系呢？
一、萨顿的假说
实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似；
推论：基因位于染色体上，基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
（1）基因在杂交过程中保持___________性和___________性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的___________。
（2）在体细胞中基因___________存在，染色体也是___________的。在配子中只有成对的基因中的___________，同样，也只有成对的染色体中的___________。
（3）体细胞中成对的基因一个来自___________，一个来自___________。同源染色体也是如此。
（4）非等位基因在形成配子时___________，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是___________的。
科学研究方法：类比推理（类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。）
二、基因位于染色体上的实验证据
1.摩尔根介绍：他对孟德尔的遗传理论，萨顿的基因位于染色体上的学说持怀疑态度，但他认真钻研，寻找证据解决疑点。 2.实验材料：果蝇
选取果蝇的优点是：_______________________________________________________。 3.实验设计：
P
红眼（雌） × 白眼（雄） F1
红眼（雌、雄） F1雌雄交配 F2
红眼（雌、雄） 白眼（雄） 3/4 1/4
4.实验结果解释：
从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，F1的表现型是_____________，F2的红眼和白眼之间的数量比是_____________，这样的遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼和白眼是受一对等位基因控制的。
思考：白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢？
5.摩尔根的假设： （1） 常染色体
XX（同型的）：雌性果蝇中 性染色体： XY（异型的）：雄性果蝇中
雌雄果蝇体细胞的染色体图解
（2）假设：控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。
P
XWXW红眼（雌） 配子
XW F1
XWXw红眼（雌） X Y红眼（雄） W× XY白眼（雄）
wX wY F2
X Xw
6.测交实验验证： 学生练习：
W
XW
Y
7.结论：______________________________________________________________________。 8.检测方法：
荧光标记法→基因在染色体上呈线性排列，一条染色体上应该有多个基因。
三、孟德尔遗传规律的现代解释
细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的___________。 1.基因的分离定律的实质是：
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 2.基因的自由组合定律的实质是：
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 记忆节节清： 1.基因的分离定律的实质： 在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分 裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立 地随配子遗传给后代。 2.基因的自由组合定律的实质： 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同 源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
[巩固练习]
1.在XY型性别决定中，对性别起决定作用的细胞是（ ） A.精子 B.卵细胞 C.初级精母细胞 D.初级卵母细胞
2.下列各项中，能证明基因与染色体具有平行关系的实验是（ ）
A.摩尔根的果蝇杂交实验 B.孟德尔的豌豆一对相对性状的杂交实验 C.孟德尔的豌豆两对相对性状的杂交实验 D.细胞的全能性实验 3.性染色体存在于（ ）
A.精子 B.卵细胞 C.体细胞 D.以上三种细胞
4.在豌豆杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎和矮茎的比为787∶277，上述实验结果的实质是（ ）
A.高茎基因对矮茎基因是显性 B. F1自交，后代出现性状分离
C.控制高茎和矮茎的基因不在一条染色体上 D.等位基因随同源染色体的分离而分开 5.人的体细胞含有23对染色体，在减数分裂第二次分裂的次级精母细胞处于后期时（染色单体已分开），细胞内不含有（ ）
A.44条常染色体＋XX性染色体 B.44条常染色体＋XY性染色体 C.44条常染色体＋YY性染色体 D.两组数目和形态相同的染色体 6.猴的下列各组细胞中，肯定都有Y染色体的是（ ）
A.受精卵和次级精母细胞 B.受精卵和初级精母细胞 C.初级精母细胞和雄猴的神经元 D.精子和雄猴的肠上皮细胞
7.果蝇的红眼为伴X显性遗传，其隐性性状为白眼。在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（ ）
A.杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇 B.白眼雌果蝇×红眼雄果蝇 C.杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 D.白眼雌果蝇×白眼雄果蝇
8.在XY型性别决定的生物中，雌性个体细胞中染色体组成可用2N＝2（A＋X）表示。下列解释中，不正确的是（ ）
A.N表示该种生物一套大小形状不同的染色体数目 B.A表示该种生物一套常染色体的数目
C.X表示该种生物一套性染色体的数目 D.X表示一种性染色体
9.下列各项中，不正确的是（ ）
A.染色体是DNA的主要载体 B.DNA是染色体的组成成分 C.基因在染色体上呈线性排列 D.一条染色体上只有一个基因 10.根据右图回答下面的问题。
（1）此图为果蝇的染色体图解。此图中有 对同源染色体。与性别决定有关的染色体是图中的 。
（2）写出此果蝇的基因型 。
（3）果蝇的一个体细胞性染色体上的W基因在 期形成两个W基因。
2.3 伴性遗传
[教学目标]：
知识目标： 了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象
概述伴性遗传的特点 理解伴性遗传的特点
举例说出伴性遗传在实践中的应用
能力目标： 运用分析资料的方法，总结人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律
利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率（练习，解题） 提升收集、处理信息的能力（研究性学习课题）
情感目标： 献身科学、尊重科学精神的教育 渗透关爱生命、珍惜生命的生命教育。
[教学重难点]：
1.重点：伴性遗传的特点
2.难点: 分析人类红绿色盲症的遗传
[教学过程]：
（一）记忆改变学习活动：复习2.2记忆节节清内容
（二）新课引入 创设情景：（幻灯展示）红绿色盲检查图，抗维生素D佝偻病图 一、伴性遗传的概念：
____________________________________________________________________________。 二、分析人类红绿色盲症
1、 学生活动：情景剧《道尔顿的礼物》 2、填写色觉基因型
基因型 表现型
正 常
女 性
携带者
色 盲
正 常
男 性
色 盲
3、填图分析人类红绿色盲症（P36）
(1) 红绿色盲基因的特点： ①色盲基因是只位于______(X、Y)染色体上的_________(显、隐)性基因； ②男性只要在______(X、Y)染色体上有色盲基因就表现为患病。
(2)总结红绿色盲症遗传的规律: （X染色体隐性遗传规律） ①色盲患者中_____(男、女)性多于_____(男、女)性：女性只有_________才表现为色盲，XBXb不表现色盲，是____________；男性只要X染色体上带有_____基因，就表现为色盲; ②交叉遗传(父传女，母传子)：一般是由男性患者通过他的女儿传给_________。当然，也有可能是女性携带者或女性患者通过她的儿子传给孙女。一般具有隔代遗传现象。 ③女性色盲患者，其父肯定________(患、不患)色盲，其儿子肯定________(患、不患)色盲。
三、抗维生素D佝偻病（X染色体显性遗传规律）
患者基因型：患病女性___________、______________；患病男性__________。 遗传特点：①______(X、Y)染色体上______(显、隐)性致病基因，②女性的发病率________(高于、低于)男性，③具有世代连续性；④男性患者的_________(父亲、母亲)