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虚拟现实技术分虚拟实景(境)技术(如虚拟游览故宫博物院) 与虚拟虚景(境)技术(如虚拟现实环境生成、虚拟设计的波音777飞机等)两大类。虚拟现实技术的应用领域和交叉领域非常广泛，几乎到了无所不包、无孔不入的地步。在虚拟现实技术中，虚拟现实作战指挥模拟；飞机、船舶、车辆的虚拟现实驾驶训练；飞机、导弹、轮船与轿车的虚拟制造(含系统的虚拟设计)；虚拟现实建筑物的展示与参观；虚拟现实手术培训；虚拟现实游戏；虚拟现实影视艺术等方面的应用和产业的形成都有强烈的市场需求和技术驱动。权威人士断言，虚拟现实技术将是2l世纪信息技术的代表。它的发展，不仅从根本上改变人们的工作方式和生活方式，使人们在享受环境中工作，在工作过程中得到享受；而且虚拟现实技术与美术、音乐等文化艺术的结合，将诞生人类的第九艺术。随着计算机技术的发展，在PC机上实现虚拟现实技术已成为可能。所以，目前虚拟现实技术系统的运行趋势为单机桌面和因特网两种主要方式，因此，它对计算机硬件技术和网络技术的发展和应用也有很大的促进作用。
4．未来计算机
（1）生物计算机。生物计算机特点是：
① 计算机的体积小。生物芯片，在一平方毫米的芯片面积上可以容纳数亿个电路。 ② 存储量大。比普通计算机高10亿倍以上。
③ 运算速度快。据科学家预测，生物计算机传递信息的速度比人脑思维速度快一百万倍。
④ 有自我修复功能。因为，它能发挥生物本身的调节机能。 （2）模糊计算机。
1956年英国人查德创立了表达模糊信息的有效工具――模糊数学，模糊数学是用数学方法研究、处理模糊信息的分支。模糊数学理论的诞生，为科学家研制能摸拟人脑对复杂的模糊问题进行识别与判断的模糊计算机奠定了基础。
1974年，英国的马丹首先利用模糊控制语言研制成功模糊控制器，用于控制蒸汽机和锅炉，取得了较好的控制效果，展现了模糊控制系统的应用前景。
1985年，设计的制造出的第一个模糊逻辑片，每秒钟能进行8万次模糊逻辑推理。目前，已经有每秒钟进行64.5万次以上的模糊推理的逻辑片。
本世纪90年代开始，“模糊家电”初露头角，显示了新一代家用电器的发展潮流。 （3）光计算机。光计算机具有很多优越性：
① 速度快。光速是每秒30万千米，而电子运行的速度只是在理想化的情况下才能接近光速。
② 能并行处理信息。电子计算机中的电子是沿固定的导线流动的，光计算机利用反射镜、棱镜、分光镜等，可使光信息按任意方向输送。
③ 消耗能量少。光计算机无发热问题，并且噪音干扰少。 （4）量子计算机。量子计算机有许多优点：
① 电子计算机中信息是用二进制数据位（bit）存储，每一个数据位只能是一个数据，0或1。在量子计算机中，是用量子位进行存储，由于量叠加效应，量子位可以是0或1，也可以同时既存储0又存储1。所以，n个量子位可以同时存储2n个数据，这样大大提高了量子计算机的存储能力。
② 量子计算机能够实行并行计算，这样可以减少操作次数，加快解题速度，其运算能力比电子计算机快100多倍。而且，当计算机系统某些部分发生故障时，输入的原始数据会自动绕过，进入系统的正确部分进行正常运算。
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第2节 有效获取信息
一、教学要求
1．体验在有明确信息需求的情形下获取信息的一般规律，掌握信息来源的多样性并分析其原因，总结获取信息的一般过程，培养学生运用信息技术解决问题的能力。
2.了解常见的几种搜索引擎的特性，尝试使用搜索引擎的高级搜索功能，使学生在搜索信息过程中掌握常用的搜索技巧，培养学生从网上获取信息的能力。
3.了解几种常用下载工具的特点并学会使用，利用多线程、断点续传等功能提高下载效率；掌握下载网页、图片、文字和文件的基本方法，读懂信息存储空间以及文件的大小，会使用工具对文件进行压缩和解压。
4．综合多种因素判断信息的可靠性，养成从权威网站获取可靠信息的习惯，并学会尊重他人的著作权，包括其作品的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权、复制权等。
二、教材分析与教法建议
1．教材的地位和要求
本节内容对应于纲要“信息的识别与获取”和“信息的存储与管理”中有关部分，主要从操作层面完成信息的获取和管理工作，为后期信息的加工和处理打下基础。
本节按获取信息的一般流程将知识点分为信息的需求分析、获取信息的途径、从因特网获取信息、信息的甄别和引用以及信息的管理等五个部分，通过七个层层递进的实践学习活动，以及配套光盘中的视频资料对信息搜索和文件管理的操作方法与技巧进行探究。
2．教学方法的指导
目前信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。为促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际中，本节基于“通过问题解决进行学习”的思想，以激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力，让学生在密切联系学习、生活和社会实际的情境中，探讨信息获取的一般规律。
信息需求分析和获取信息的途径是偏向于知识性的内容，所介绍的内容是一般性的信息获取及其优化，重点在信息获取过程的分析和信息获取方案的确定上。不仅要求学生从知识上进行简单的识记，更应从人类的一般信息获取过程角度对具体的信息获取活动进行设计和优化，要提示学生正确认识不同信息技术的历史价值和现实意义，而不要盲目地认为越现代的技术就越好，避免陷入技术崇拜的误区。信息的搜索和下载则偏重于操作层面的知识，着重培养学生的搜索技巧和搜索能力，是本节的教学重点。
（1）信息需求分析
在收集信息之前，往往要进行需求分析，明确收集目标。在进行信息需求分析时，一方面要定义需要解决的问题；另一方面要确认解决这个问题所需的信息；最后要确认这些信息到何处能找到。问题可以由学生自行决定也可以由教师辅助决定。教师可预先提供一些资料，如热点话题、网站的链接等，以引发学生进行讨论，再找出有兴趣研究的主题。问题不应太宽泛或太狭窄，最好源于学生的生活经验，对学生具有吸引力，否则学生会无所适从、无从下手。
（2）获取信息的途径
信息无处不在，要及时、准确、高效地获取所需信息，就必须充分利用一切可能的信息来源。获取信息的途径主要分直接获取和间接获取两类。
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直接获取信息的方法一般有两种，一是调查研究，二是实践活动。
调查研究是一种比较常用的获取信息的方法，主要包括访问调查法和问卷调查法。访问调查法，又叫访谈法，是通过与采访对象直接交谈而获取有关信息的方法，所获得的信息有内容新颖、传递迅速等优点，但同时又存在容易失真、传播范围小、收集和保存困难等缺点； 问卷调查法是指运用统一设计的问卷，向被调查者了解情况或征询意见的信息收集方法，它的优点是省时、省力、省费用，简单易行，调查范围广，可以在短时间内收集到大量信息。缺点是有时问卷回收率低，所得答案的真实性难以分辨。
在生产、生活、科学实验等实践活动中，可以获得各种经验、数据等第一手资料，通过对这些真实数据的处理，总结出规律，再进一步指导实践。
间接获取信息主要有文献检索、广播电视、浏览网络等。文献信息经过加工、整理，较为系统、准确、可靠，便于保存与利用，是当前数量最大、利用率最高的信息资源，也是我们获取信息的重要来源，图书馆是文献资源聚集的地方，充分利用图书馆是获取信息知识的良好途径；广播利用声音符号来传递信息，时效性较强，电视的最大特点是以形象为主，视听兼备；因特网是搜索和获取信息的一条重要途径，不但可以提供详尽的背景材料，还可以随时滚动播出新消息，其时效性更胜广播、电视一筹，在容量和检索上也可以和电子图书馆相媲美。
一般来说，信息源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可行，收集到的信息就越真实可信。虽然获取信息的途径和方法很多，但由于易用性、权限、查询费用等因素的影响，人们会做出不同的选择。对于中学生而言，一般通过学校、家庭能提供的有限途径获取信息，因此，要从实际出发，选择能力范围内可接触到的信息源，并力求信息来源具有多样性和代表性。
（3）从因特网获取信息。
“从因特网获取信息”是本节的重点，其中蕴含着大量操作技巧和人文素养。为了使学生体会、总结搜索引擎的使用方法和技巧，本节安排了四个“实践学习”，让学生在搜索过程中掌握搜索技巧，提高信息获取能力。第一个“实践学习”旨在让学生体会主题网站的特色，主要是内容的系统性、全面性。第二个“实践学习”旨在让学生体会在全文搜索引擎中关键字的选择对搜索结果的影响，使学生学会通过使用检索式，缩小查找范围，获取更准确的信息。第三个“实践学习”旨在让学生通过目录索引搜索引擎搜索信息，比较搜索结果与全文搜索引擎有何不同。第四个“实践学习”旨在让学生通过在不同类型的搜索引擎中输入同样的关键字，比较搜索结果的不同之处，感受各搜索引擎网站的特长，进一步思索信息数量和质量的辩证关系。
搜索引擎又可分为全文搜索引擎、目录索引类搜索引擎和元搜索引擎三种，在初中阶段主要掌握前两种搜索引擎的工作原理和搜索技巧。
注：元搜索引擎是一种调用其它独立搜索引擎的引擎，在接受用户查询请求时，可同时在其他多个搜索引擎上进行搜索，并对搜索结果进行去重、排序等工作，再把处理后的结果返回给用户。著名的元搜索引擎有InfoSpace、Dogpile、Vivisimo等，中文元搜索引擎主要有北斗搜索（http://www.bydou.com/）和Xooda元搜索引擎（http://www.xooda.com）。
检索策略是在弄清信息需求实质的前提下，选择检索途径、检索用词以及明确各词之间的逻辑关系和查找步骤的科学安排。良好的检索策略是查准、查全的关键。主要有如下几步：
1分析检索内容 ○分析主题，就是要确切了解所要查询的目的和要求，确定需要的信息类型、查询方式、查询范围。
2选择合适的检索工具 ○
一般来说，如果搜索目标有明确的主题，又需要获得较为系统的信息，使用目录式搜索
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引擎搜索比寻找单个的网页更有效；如果我们想查询具体的资料，就需要到全文搜索引擎上进行搜索。
3选择关键字 ○使用搜索引擎进行信息检索时，关键字要能够描述所需信息的大致特征。关键字越少，相对搜索出的结果就越多。为了快速有效地搜索到有用作息，以下提供一些搜索小技巧，不同的搜索引擎，这些小技巧的使用可能略有不同。
a.没有空格分隔的关键字相当于“或者”，例如：在搜索框中输入“计算机英语”相当于输入“计算机 or 英语”。
b.使用多个关键字，缩小查询范围。多个关键字之间需要用空格分开，例如想要查找计算机英语，只需在搜索框中输入“计算机 英语”而不必输入“计算机 and 英语”。输入的关键字越多，查询的结果就越少、越准确。
c.如果需要精确匹配，则应使用双引号将需要精确匹配的部分引起来。这一方法在查找名言警句或专有名词时格外有用。
d.可以使用“+”或“-”将若干关键字组合成一个检索式，表示必须包含（+）或排除（-）某查询词，进行搜索，但是加号与减号之前必须留一空格。
另外，不要使用太宽泛或曝光率太高的词，还应避免使用多义词。
除了搜索引擎外，还可以通过网络通讯工具，如社区、论坛、E-mail、QQ、MSN等途径快速获取信息，由于缺乏监督和过滤，需要我们加以辨别，达到去伪存真的目的。
对于网上搜寻到的有用信息，可以选择下载，教材中分别介绍了下载整个网页、下载网页中的部分信息、下载图片、搜索并下载Flash动画以及下载软件等，基本涵盖了常用信息类型，而流媒体视频信息，则留待多媒体部分进一步探究。由于下载过程比较简单，且学生在小学阶段已经接触过，所以可让学生进行自主探究学习，教师可引导学生多认识所下载文件的格式和类型，为有效管理文件打下基础。
（4）信息甄别和引用 一般来说，信息的来源不同，甄别的方法也不同。对于文献信息，通过作者、出版机构、内容本身来评价；对于口头信息，通过发言者的身份、说话的场合和听众的反应来评价；对于网络信息，通过网站主办机构、作者等方面对信息进行验证，根据对这些机构或个人信息的分析，对网站发布信息的质量和可靠性做出判断。一般来说，政府部门、科研单位、高等院校、专业新闻媒体等机构的网站，在信息发布前已做过审查、筛选，具有较高的质量，所以可以信任他们的网页。其次，看网页是否标明了作者，作者在文献中涉及的专业领域受教育、培训的程度及工作经验，作者在相关专业领域的知名度，作者所处位置(工作职能、头衔等)等。
（5）信息的管理
将获取的信息输入计算机后，会遇到许多不同类型的文件格式。一般通过扩展名识别该文件的类型，并能知道需要何种特定的软件来对它进行打开、解压、播放或者观看操作。 扩展名 txt doc htm pdf bmp 图片 文本文档 文件类型 特点 纯文本 由Microsoft Word创建的文件格式 网页 便携式文档格式，由Adobe公司开发，能在因特网上传输。 位图文件 打开或播放程序 记事本、Word等 Word 浏览器 Adobe Reader等 画图软件 精品教学资料全部免注册下载，欢迎光临http://www.wnxk.com
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jpg gif swf wav mp3 mpg wmv rmvb rar 压缩文件 音频 图片或动画 动画 静态压缩图片，多用于网络或光盘 只支持256色的图像交换格式 看图软件、浏览器等 看图软件、浏览器等 Flash动画文件格式，压缩不失真、Flash播放器 文件小而适于网络传输 音频文件，质量高、文件大，用于忠实记录原声 因压缩率大而广泛用于网络、通信等方面，但音质不如CD唱片 压缩率高、图像和音响效果很好的视频文件格式 录音机等 Windows Media Player、解霸等 Windows Media Player、解霸等 Windows Media Player等 Real player WinRAR等 视频 微软公司开发的流媒体格式，用于在网络上传输和播放视频 Realtek公司开发的流媒体格式，用于在网络上传输和播放视频 对文件进行打包后形成的压缩文件 在计算机的默认设置中，文件的扩展名是隐藏的，教师可以在“文件夹选项”中重新设置，来显示扩展名。每种类型的文件都有特定的图标，通过图标的形状，可以知道该用何种软件打开。
对文件进行管理，首先要了解什么是文件、如何区分文件。有关文件的知识要求学生了解文件的概念和命名规则，看懂文件存储空间的大小。为了节省存储空间或便于网络传输，往往要对文件进行压缩，使用压缩文件时又必须进行解压。这些都是学生在生活和学习中经常遇到的现实问题，在此知识点上，教材设计了一个“实践学习”，一方面让学生学会如何进行压缩和解压，另一方面，通过对不同类型文件进行压缩，比较压缩比率，思考更深层次的原因。
由于学生使用的是公用计算机，为了科学地管理文件，教师应从开学伊始就要求学生建立个人文件夹，用来存放自己的文档资料。在以后的学习过程中，根据需要再建立子文件夹，对文件进行归类，方便日后的查找工作。
在对学生机进行管理的过程中，经常遇到以下情形：学生私自带U盘上机、有学生私自篡改或删除他人资料，这些行为既带来了安全的隐患，又造成了不良后果，教师应及时抓住这些教育时机，引导学生自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，增强技术利用中的责任感。
三、实践指导
本单元设计了两次上机实践，可配合教师的课堂讲授同步进行，即“边讲边练”。实践指导中所有的操作要求都是开放性的，仅规定了操作原则，而没有限制搜索的主题和所用的关键字，由学生自己选择和决定。这样，让学生可在操作过程中发现问题，探究解决问题的方法，并有所创新。
实践指导手册中设计了实践的流程，要求学生记录操作命令、方法，留下操作的痕迹，对所发现的问题进行思考，并进一步探究，以便创新性地解决问题。
实践1-1 从因特网获取信息 练习与思考（答案）：
1．百度和Google的语法规则相同吗？它们各有什么特色搜索功能？
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