1 《学 弈》导学案
学习目标：
1、通过小组合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲一讲。
2、能有感情地朗读课文。能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
3、初步感受文言文特点，激发学习文言文的兴趣。 学习重点：学生有感情地朗读课文，读正确熟练。
学习难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。 教学课时 一课时 教学过程 一、揭题导入
板书课题：学弈 理解课题的意思。 二、自主学习
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 3、指名读，更正读错的字音。 4、教师范读，读出节奏。 5、指导难读的句子，读出节奏。
使/弈秋/诲/二人弈。 思/援弓缴/而射之。 为/是其智/弗若与？
5、同桌互读，个体读，男女生为单位展示读。 三、合作探究
1、我们以前学过哪几则文言文？对于文言文，理解时你有什么好的学习方法？
①结合课下注释逐词理解 ②联系上下文，疏通句子 2、小组合作理解文章意思。
3、汇报交流，教师指导疑难句子理解。
预设：思援弓卓而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。
3、默读课文，用“ ”“ ”画出两个人不同的学习态度的句子，读一读。
用成语来形容两个人的学习态度分别是：
4、两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同，这个故事告诉我们一个什么道理？ 5、熟读课文，尝试背诵。 四、课堂检测
1、根据今日所学完成以下练习。
（1）《学弈》选自《 》，本书记录了
的思想和言行，此人是我国古代的 家、 家。
（2）本文记叙了两个人跟 学下棋，学习态度不同，学习效果也截然不同。这个故事告诉我们学习应 ，不可 的道理。
2、翻译下列句子。 （1）通国之善弈者也。 （2）使弈秋诲二人弈。 （3）虽与之俱学，弗若之矣。 （4）为是其智弗若与？曰：非然也。
两小儿辩日
学习目标
1、能根据课后注释了解故事内容。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学习古人大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
学习重点：结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。 学习难点：培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
教学课时 一课时 教学过程 一、复习导入
《学弈》一问讲了一件什么事？告诉了我们什么道理？ 2、板书课题：两小儿辩日
理解课题的意思。 3、补充孔子的资料。 二、自主学习
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、指名读，更正读错的字音。 3、教师范读，读出节奏。 4、指导难读的句子，读出节奏。
我以/日始出时/去人近，而/日午时/远也。” 一儿以/日初出远，而/日中时近也。 此不为/远者小/而近者大乎？ 5、同桌互读，以小组为单位展示读。 三、合作探究
1、联系课下注释或者工具书，小组交流不理解的生字词或句子，用
自己的话讲讲这个故事。
2、四人小组讨论，两小儿在辩论什么？他们各自的观点和理由是什么？
3、全班交流。
4、多媒体出示，通过图片加强理解。 5、分角色进行辩斗,朗读课文重点句子。 （1）同桌两人进行辩斗。 （2）小组之间进行辩斗。 （3）师生辩斗。
6、这个故事告诉我们一个什么道理？ 6、熟读课文，尝试背诵。 四、拓展延伸
明辨是非。这两个孩子你同意谁的观点，为什么？ 五、课堂检测 1、填空。?
《两小儿辩日》选自《 》，相传为战国时 （ ）所撰。文中两个小孩儿围绕
展开了激烈的讨论，一个小孩儿认为 他的根据是 ；这是从 的角度来判断的；另一个小孩儿认为 ，他的依据是 他是从 角度来判断的。
教学反思：因为是文言文，所以在朗读方面进行了重点指导，通
过范读，划分节奏读、赛读等方式，强化了学生的朗读。在理解课文时，我采取了让学生自学，然后提出自己不懂得词，大家交流理解，最后让学生自己完成了翻译，效果较好，学生对内容的理解比较深入。
2 匆匆 第一课时
学习目标：
1、学会本课2个生字：挪、蒸；正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、挪移、蒸融等。（重点）
2、正确朗读课文，熟读自己喜欢的自然段，了解课文的主要内容。（难点）
学习过程： 一、导入
导入课题，作者朱自清简介：朱自清是中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯的，直至逝世。朱自清有著作２７种，共约１９０万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。１９２８年出版的散文集《背影》使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。 二、自主学习：
1、自读课文，要求读准字音，读通句子。 2、同桌认读以下词语。
头涔涔 、泪潸潸、 赤裸裸、 茫茫然、 伶伶俐俐、千门万户、匆匆 、 空虚、 遮挽、 确乎、 徘徊、 挪移 、 蒸融 、 游丝、