2、文章揭示道理的段落是哪几段，找出来，读一读。 预设：指导朗读课文13——14自然段。 3、重点读14自然段
4、小组讨论课后第一题：种树人的哪些做法令作者感到奇怪？他为什么要这样做？ 5、交流汇报。 四、课堂小结
教后反思：
今年在学习这一课时，对课时问题安排进行了调整。在初读完课文后让学生直接感知找到这篇的重点段，拉出来细读了两遍，然后把课后第一题的讨论提到了第一课时，感觉整节课容量增加了，更加充实。
3《桃花心木》导学案
第二课时
学习目标：
1、抓住重点句子，结合实际，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。 2、有感情地朗读课文，背诵第13、14自然段。 学习重点
抓住课文的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 学习难点
理解重点句子的含义 学习过程 一、复习导入 南北分段接龙读课文 二、合作探究
1、四人小组讨论下列句子的含义
（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
引导：文中桃花心木生长过程中遇到的不确定因素有哪些？（预设：风吹、雨打、干旱、洪水等）那么在我们成长的过程中哪些是不确定的因素？（预设：失败、磨难、坎坷、挫折等）
谈谈你对这句话的理解。
（引导：怎样才能成长为一个独立自主的人？当我们遇到这些磨
难时应该怎样去做？）
（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
引导：练习上下文，想一想，桃花心木为什么不会再枯萎了？ 桃花心木为什么不会枯萎了？ 三、背诵课文13、14自然段。 四、课堂检测 1、填空：：
不只是树，人也是一样，再（ ）生活的人，能比较经得起( )，会锻炼出( )的心。在不确定中，就会把（ ），努力生长。
3、本课的写法是（ ），学了本课，我懂得这样一个道理： 教后反思：
课堂上，在谈到我们成长中遇到的不确定因素时，学生说了疾病、父
母离异、失业等因素，比我原先预设的具体实际好了很多。
4
学习目标：
顶碗少年
1、正确认读“哲理、英俊、惊羡、幅度、慌乱、艰难、喧哗”七个等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。
3、弄清课文内容，体会文章蕴含的哲理，懂得“失败是成功之母”的人生哲理。
4、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式，学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 学习重点：
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。 学习难点：
领悟作者看表演时受到的启发。 一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。 2、板书课题：顶碗少年
作者：赵丽宏，我们学过他的哪篇文章？《山雨》 二、自主学习
1、默读课文，读准字音，读通句子。 2、出示生词
哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 座无虚席 意想不到 惊心动魄 不知所措 理解词语座无虚席、不知所措、惊心动魄的意思。 3、思考：课文讲了一件什么事？
三、合作探究
1、默读课文，想一想，顶碗少年一共表演了几次？
2、他要表演的动作是什么？画出文中描写顶碗少年表演的句子。
屏幕出示：在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起??碗，在他头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
从这些描写中你体会到什么？读，体会作者如何通过动作描写来体现人物的。
3、画出他前两次失败后的表现的句子。
（1）第一次失败后：顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
（2）第二次失败后：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
4、第三次成功后： 顶碗少年会是什么样的表现呢？展开想象抓住神态描写说一说。 5、他由成功到失败中间至关重要的一个人物是谁？
出示句子：他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声地说了一句： 。 6、从少年表演由成功到失败的过程给你什么启示？ 四、课堂小结