摘 要
课程资源是我国基础教育课程改革的新理念之一，社会课程资源是课程资源的一个
主要组成部分，其重要地位不言而喻。21世纪的历史教育强调民族认同、文化尊重、自主选择能力等等，目的是培养合格的世界公民。时代的发展，社会的进步，使学生与社会的联系越来越密切，社会为学生的发展提供的资源也越来越丰富。因此，如何有效地利用社会课程资源是值得研究、解决的问题。
社会课程资源是一种相对狭义的概念，它是指学校范围之外的对实现课程目标有利的所有社会生活因素。依据课程资源的丰富程度和使用频率，本文重点谈及历史影视作品、历史遗迹、社区、时政新闻及家庭等几类社会课程资源在初中历史教学中的利用问题。其中，历史影视资源以其生动趣味性和人文性在提高初中学生学习兴趣，培养人文精神方面发挥着重要作用；历史遗迹是一种最具历史学科特色的社会课程资源，直观的表现形式和丰富的内容表现不仅为初中学生进一步的有效学习提供了多方面的素材和资源，也为培养他们的观察能力和深入思维提供了方法和途径；社区和家庭是距离学生最近的社会课程资源，是学生生活、成长、交往的重要环境和场所，对二者的利用不容忽视；时政性社会课程资源具有知晓度高、覆盖面广、较易引起学生兴奋的特点，如果及时、适当地加以利用，就可能使学生饶有兴趣地由此及彼、追根溯源，既明白了现实问题，又加深了历史的理解。
社会课程资源利用还存在诸多问题，关键在于明确教师的主体地位。同时，需要学校、家庭和社会的协同配合。
关键词： 社会课程资源 初中历史教学 利用
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Abstract
Curriculum resource is a new idea in curriculum reformation of our nation's basic education. Social curriculum resource is a major component of curriculum resource and has a very important status. In 21st century, some aspects are emphasized in history education in order to cultivate qualified citizens of the world, such as the self-identity of nation, the respect of culture, the ability of self-determination and so on. With the development of our age and society, the connections between students and society are more and more close, and the society can provide much more resources for the development of students. So how to utilize the resources of social curriculum effectively is worthy to study.
Society curriculum resources is a relatively narrow concept, it includes all the factors in social life which are outside the schools and advantageous to achieve the curriculum goal. According the degree of abundance and frequency of use, this article is mainly discussing the utilization of several social curriculum resources in history teaching in junior high school, including the historical cinematic and video works, historical sites, communities, families and the current affairs. Historical movies and TV programs have played an important role in improving the interest of study and cultivating the spirit of the humanities through its vivid and interesting character. Historical sites have the most obvious historic characters because of their intuitive form of expression and the rich content of the performance. They can not only provide many kinds of materials and resources of effective study, but also give the way to cultivate the students’ ability to observe and in-depth think. Community and family are the curriculum resources which are the most close to the students. It is important environment and places for students’ living, growing and social intercourse. So the use of both of them can not be ignored. The curriculum resources of current affairs and politics have the specialties of well-known, wide-covered and easier to arouse the interesting of students. If utilize them appropriately, we can make the students realizing the practical problems and understanding history more deeply by tracing sources of these affairs.
There are still many problems in the utilization of the social curriculum resources, it is the key that the dominant position of teachers must be definite and the cooperation should be
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provided by all of the schools, families and society.
Key words：Social curriculum resources History teaching in junior high school
Utilization
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目 录
中文摘要 ???????????????????????????III 英文摘要 ???????????????????????????IV 第一章 课题研究的背景与意义 ?????????????????1 一、 课题研究的背景 ????????????????????1 二、 课题研究的意义 ????????????????????5 第二章 社会课程资源的概念与分类 ???????????????8 一、 课程资源的概念与分类 ?????????????????8 二、 社会课程资源的概念与分类 ???????????????10 第三章 社会课程资源在初中历史教学中的利用 ??????????14 一、 初中生及初中历史教学的特点 ??????????????14 二、 社会课程资源在初中历史教学中的具体利用 ????????17 （一） 历史影视作品是趣味性的社会课程资源 ????????17 （二） 历史遗迹是直观性的社会课程资源 ??????????23 （三） 社区是生活性的社会课程资源 ????????????30 （四） 时政新闻是社会性的社会课程资源 ??????????35 （五） 家庭是黙会性的社会课程资源 ????????????39 第四章 社会课程资源利用存在的问题及对策 ???????????44 一、 社会课程资源利用存在的问题 ??????????????44 二、 对策 ?????????????????????????45 结语 ?????????????????????????????46 参考文献 ???????????????????????????47 附录 ?????????????????????????????49
后记 ?????????????????????????????52
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第一章 课题研究的背景和意义
一、 课题研究的背景
（一）课程资源的利用是新课程的主要理念之一
随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现出来。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》（中发【199919号】)和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》（国发【2001121号】），教育部颁布了《基础教育课程改纲要（试行）》。《纲要》在关于课程资源的利用与开发方面明确指出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专门教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极开发并利用信息化课程资源。”具体到历史学科，历史课程资源的开发和利用问题逐渐为人们所关注。2001年教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》中，在课程“实施建议”部分，首次明确提出了历史学科课程资源的开发利用问题，并对历史课程资源的涵义、种类、开发利用的策略都有所论述。这无疑给我们一线的历史教师在实
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际的教学工作以非常大的帮助和指导，从而更有利于推进我国的新课程改革。
（二）香港及国外非常重视社会课程资源的利用 1、香港特别行政区对社会课程资源的利用
伴随着香港的回归，我国大陆和香港地区的教育文化交流也日趋频繁和多样化，这个地区在历史课程资源利用方面也有不少可以借鉴的地方。如香港教育统筹局于2003年颁布课程指引提出：“学生必须得到更多全方位学习的机会，才能够把学校的学习和实际生活结合起来。历史档案馆保存了丰富的战前和战后的政府刊物，还有很多历史照片、录像带、已停刊的本地报章及各类的书籍、年鉴、街道索引、期刊和未经出版的研究著作。而其它政府部门例如古物古迹办事处、博物馆以及其它非政府机构，都乐于提供支持以辅助课堂以外的学习。社区探访及实地考察本地中式及西式历史建筑物能有效地说明本地传统文化与外来文化的共存与相互影响。此外，教师亦可组织学生到内地实地考察，以提升他们对国家的归属感和文化认同感，同时亦有助于他们理解香港与内地
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基础教育课程改革纲要（试行）[N]．中国教育报，2001-7-27（2）．
中华人民共和国教育部．全日制义务教育历史课程标准(实验稿)[S]．北京：北京师范大学出版社，2001．
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