向右移两位 这个数扩大到原来的（ ）倍 向右移三位 这个数扩大到原来的（ ）倍
?? ??
（1）学生列出算式，并说明意义。 （2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 三、点拨升华
小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 全班交流。 五、当堂训练
1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（ ）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（ ）移动（ ） 位。 2、把下列数由大到小排列
2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 学生独立做，后组内交流。 六、拓展提高
先独立
有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，有多少个？请写出两个这样的数。 做，最后班内交流。 板书设计： 课后反思：
第二课时
教学过程
一、预习检查 针对学案预习中的错误进行点评。各小组汇报问题。 二、出示目标
直接出示本节课的练习目标 开门见山
三、练习过程
1、一个小数的小数点向左移动两位，那么这个数扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向 移动 位。 2、将小数点向左移动数变小：
向左移一位 这个数就缩小到原来的十分之一 向左移两位 这个数就缩小到原来的( )分之一 向左移三位 这个数就缩小到原来的( )分之一
26
先组内交流，有难度的在
七、作业布置：教材第36页“练一练”的第1、2题
3、P37页第4、7题
（先独立做，最后集体订正） （1）学生列出算式，并说明意义。 （2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 四、点拨升华
小数点向左移动，小数就缩小，向右移动小数就扩大。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 五、当堂训练
1.414310 = 18．13100= 53．8310 = 43.2131000= 0.123100= 0．013100= 六、拓展提高
某品牌餐巾纸一提（10卷）的批发价是28．5元，一卷的零售价是3．00元。该品品牌餐巾纸一卷的零售价与批发价相比相差多少？ 先独立做，最后班内交流。 七、作业布置：教材第37页“练一练”的第3、5、6题 板书设计：
街心广场
教学目标 ：结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。
教学重点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。 教学难点：理解推导过程。 教 法：引导、探究法 学 法：小组合作 教学准备：小黑板 教学课时：1课时 教学过程
一、基础准备 复习
1、下面的数与0.659比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？0.659 6.59 6590 65.9 0.0659 组内交流订正。 二、情景导入 呈现目标
观察P38街心广场图：这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息? 产生质疑，引入新课。 三、探究新知
27
（一）街心广场、花坛、地砖都是长方形的。它们的长和宽. 街心广场长 30米，宽20米; 花坛长3米 、宽2米; 地砖长0.3米、宽0.2米.
1、街心广场的占地面积是多少？ 2、花坛的面积？ 3、地砖的面积？
4、三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系? （二）小组交流讨论。
以后我们计算小数乘法时，先按照（ ）乘法计算，然后再看两个乘数一共有（ ）位小数，就在积中从（ ）向（ ）数出几位点上小数点就可以了。
如“0.330.2”可以用竖式计算。（教师板书乘法竖式） 0.3 3 0.2
0 . 0 6
计算时可以先算332=6 ，再看两个乘数中一共有几位小数，就在积中从右向左数出几位，点上小数点就可以了，0.330.2＝0.06。 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。 三、点拨升华
计算小数乘法时，为了防止在积的小数位数上出错，可以在计算之前，就正确确定出积的小数位数，等计算结果得出后，再与已确定出的小数位数相对照，看是否一致辞 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 四、课堂总结 交流。 五、当堂训练
1、先判断积是几位小数，再计算。
0.7830.3 1.5332.25 16.7318.2 0.00130.01 1530.723 0.0530.05
2、完成教材第43页“试一试”并交流。先独立做，最后组内交流。 3、完成教材第43页“练一练” 六、拓展提高
不用计算，直接填空。
（1） 0.730.9积是（ ）位小数。 （2） 0.3830.26积是（ ）位小数。 （3） 23. 830.6积是（ ）位小数。 先独立做，最后组内交流。
七、作业布置：教材第39页“练一练”2、4、5题 板书设计：
28
先小组内说一说，最后班上
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
课后反思：
包装
教学目标：
1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2、能学会用竖式计算小数乘法。 教学重点：学会用竖式计算小数乘法。 教学难点：运用小数乘法解决简单实际问题。 教 法：引导、发现法 学 法：小组合作学习 教学准备：小黑板 教学课时：1课时 教学过程：
一、预习检查：针对预习中出现的问题进行交流点评。
二、情景导入：呈现目标 出示包装主题情境图，提出数学问题，呈现教学目标，产生质疑，引入新课。 三、探究新知
（一）交流自学情况。 1、两个乘数都是小数怎么办？ 2、为什么要转化为整数乘法进行计算。 （二）小组展示成果。 1、转化成整数，列成竖式。
2、
2.8
30.8 2 .2 4 3、讲算理和算法。 四、当堂训练
1、给下面各题的积点上小数点。
2 .3 630.8=1088 0.78 3 0.04=312 3、直接得数。
0.630.7= 0.930.1= 0.835= 4、判断题：
①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。（ ）
29
②因为832=16，所以0.830.2=1.6。（ ） ③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。（ ）
④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。（ ） 五、点拨升华
组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨
计算小数乘法时，先把小数看作整数，一共有几位小数在算出的积里补上，小数位数不够时，用“0”补位。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 六、课堂总结 交流。 七、达标检测
完成第41页第1、3、4、6题，在组内交流。 先独立做，最后组内交流。 八、拓展提高，解决实际问题：
草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？
先独立做，最后组内交流。
九、作业布置：教材第41页“练一练”的第2、5题 板书设计：
课后反思：
蚕丝
教学目标：
1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2、能学会用竖式计算小数乘法。 教学重点：小数乘法的计算方法。 教学难点：末尾有“0”的数的乘法计算。 教 法：引导、探究法 学 法：小组合作学习 教学准备：小黑板 教学课时：1课时 教学过程 一、预习检查
1、计算下面一位小数乘一位小数。
4.830.3 9.630.8
30
先小组内说一说，最后班上
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？