进幼儿身心和谐发展。
结束环节——自由交流 8．幼儿园教学活动 （1）幼儿园教学活动的原则
活动性原则；发展性原则；科学性与教育性原则；连续性与渗透性原则；集体教学活动与个别教学活动相结合的原则；整体性与一致性原则；直接指导与间接影响相结合的原则；巩固性原则。 （2）幼儿园教学活动的方法 游戏法
直观法（演示、示范、范例） 观察法 操作法 发现法
口授法（讲解、讲述、提问、谈话、讨论） 电教法（电视、录像、录音等） 9．幼儿园主题活动 （1）幼儿园主题活动的内涵
——是指围绕贴近儿童生活的某一中心内容，即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学活动，它们打破学科领域的界限，根据主题的核心内容，确定主题开展的基本线索，再顺着这些基本线索，确定主题的具体内容，并创设相应的教育环境，组织开展一系列的教育教学活动。
补充：单元主题活动的特点是打破学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。
（2）幼儿园主题活动的特点
注重知识的横向联系 整合各种教育资源 生活化、游戏化的学习 富有弹性的计划
需要可以遵循儿童“前学科”知识经验的构建规律。
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10．幼儿园区域活动（将教育意图或目标转化为活动材料和环境，透过创设环境影响幼儿的活动，再通过幼儿的活动达到预期的发展，是区域活动设计的基本思路。）
（1）幼儿园区域活动的内涵
——指教育者以教育目标、幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让幼儿自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的活动。 （2）幼儿园区域活动的特点 儿童自选活动内容 儿童的自主性活动 小组和个体活动
【补充：区域活动的布置 （一）确定各区的空间位置
要根据各个活动区的特殊需要在现行的活动室空间内寻找最佳的位。 应注意：1、动静尽量分开，避免相互干扰
2、区域相对“封闭” 3、“交通线路”力求畅通 4、最好留一块供集体活动用场所 5、避免出现“死角” （二）逐一布置各个活动区
应注意：1、安全问题；2、自理问题；3、心理气氛问题；4、规则问题 区域活动的指导 （一）自主阶段
教师的主要任务有两个：第一，观察幼儿的活动情况，根据需
要及时调整活动区；第二，了解幼儿的发展水平，有针对地进行指导。
这两个任务都是以观察和评估为前提的。 活动区的设置情况，可以从以下几个方面评估（ 1、使用频率
2、活动材料的数量与难易程度
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3、幼儿间的冲突与环境的关系 4、事故与环境的关系 （二）活动指导原则：
随时发现幼儿兴趣，及时调整活动内容 善于利用社会资源 坚持必要的教学管理 时刻注意安全
尽量让幼儿自己去探索、发现、思考 注意发挥幼儿之间的相互影响作用 注意个别指导
师生互动，亲切融洽，创造良好的学习气氛】
11．幼儿园一日生活
（1）幼儿园一日生活的合理安排 （2）幼儿园一日生活的组织
a、时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。
b、教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
c、尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。 d、建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。 12．幼儿园环境创设和利用的要求
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 a、幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 b、幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。
c、教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
d、家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家
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长的理解、支持和主动参加，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
e、充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。 12．幼儿园与家庭、社区 （1）幼儿园与家庭、社区的关系
——幼儿园与家庭的关系：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
——幼儿园与社区的关系：充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。 （2）幼儿园与家庭、社区的合作形式
——集体形式：家长会；家长学校；家长开放日；家长接待日和专家咨询；家园联系栏；小报校刊和学习材料提供。
——个别形式：家庭访问；个别谈话；家园联系手册；书信、便条；电话、网络联系；接送儿童时的随机交谈。 13．幼小衔接
（1）幼小衔接的内容：主动性的培养；独立性的培养；人际交往、规则意识和任务意识的培养；发展动作，增强体质。 （2）幼儿入学前的准备工作 a、做好幼儿的身体准备 b、培养幼儿的注意力 c、调整一日的作息时间 d、改变班级的环境布置 e、培养幼儿的良好行为习惯 f、激发幼儿的入学动机 g、带领幼儿参观小学 h、举行毕业典礼 14．幼儿教师
（1）幼儿教师的职业特点 1） 劳动对象的主体性和幼稚性
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2） 劳动任务的全面性和细致性 3） 劳动过程的灵活性和创造性 4） 劳动手段的自觉性和示范性 5） 劳动成效的长期性和艰巨性 （2）幼儿教师必备的素质与能力 A幼儿教师必备的素质 1）思想品德素质
2）职业道德素质（敬业精神、热爱幼儿、尊重幼儿） 3）职业文化素质 4）健康心理素质 5）良好身体素质 B幼儿教师必备的能力 1）观察了解幼儿的能力 2）创设利用环境的能力 3）设计和组织教育活动的能力 4）家园合作的能力 5）语言技能 6）艺体技能 7）组织管理能力
8）使用电教设备与制作电教软件的能力 9）从事幼教科研的能力 10）教育评价的能力 11）终身学习的能力
（四）学前心理学模块 1．学前儿童心理发展 （1）学前儿童心理发展趋势 （2）儿童心理发展年龄特征
（3）关键期、最近发展区等基本概念
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