靖西市果乐乡初级中学生物备课组 备课教师：罗荣高 授课日期： 通过本节课的学习，你 学到了哪些测量方法，你还有哪些方法要告诉大家吗？（给学生发挥的空间，提高他们归纳、概括能力以及创新能力） 四、放《曹冲称象》课件 兴趣极浓，谈感受。 如无课件，可采取让学生讲故事的形式。 五、课后实践 如何测量操场上杨树的高度（引导学生知识迁移和发散性思维，以培养学生应用知识解决实际问题的能力和创造性思维品质）。
各小组讨论热烈，纷纷写出方案，准备课下实施。 虽是课外实践活动，但是因有一定难度，教师应该提供机会，让同学之间进行交流和讨论。 学生小结本节课内容。其他学生互相补充。 此策略帮助学生对所学知识进行精加工处理，使之结构化、条理化。对有创新的见解及时鼓励表扬，不全面的要及时补充。 14
靖西市果乐乡初级中学生物备课组 备课教师：罗荣高 授课日期：
1.4学习探究
教材分析
探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。本节教学内容通过与学生一起剖析探究活动的案例，使学生了解科学探究的一般过程和方法，并让学生亲自参与探究过程，通过亲自实践获得知识和技能，为以后的探究性学习打下基础。因此本节教学内容就显得尤为重要。本节课的教学重点是科学探究的过程和基本方法。 学生分析
初中一年级学生好奇心强，兴趣广泛、浓厚，对身边的事爱问为什么，也爱动脑、动手。学生可能把“探究”想得很复杂，认为那是科学家的事，实际上他们平时对很多感兴趣的问题，在玩儿中就进行了探究，只是过程不够完整或结论不够科学并缺少理性认识。通过学习探究的知识，了解科学探究的一般过程和方法，会增强学生对科学探究的兴趣，乐于实践各种探究活动。由于学生实验能力还不强，所以独立设计实验和完成实验尚有一定难度。 设计理念
科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。根据学生的认知规律，遵循实践——认识——再实践——再认识的过程，引导学生学习、模拟科学探究的过程，调动学生主动参与的意识，激励学生自主学习、勇于实践、不断创新，培养实事求是的科学态度，提高生物科学素养。 教学目标
知识性目标 说出科学探究的一般过程。． 技能性目标 运用科学探究的方法。
情感性目标 1。体验到科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。 2．认同科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。 3．形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。 课时安排 一课时
教学准备 教师： CAI课件（小明探究蚂蚁食性的实验设计和实验过程）
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教师活动 引入 创设情景 ： 从生活中的问题，“台灯不亮了”， 让学生分析可能的原因以及查找原因的办法。 评价学生的方案，及时给予鼓励。 小结：我们讨论“台灯为什么不亮了”的问题就是在进行探究，探究是进行科学研究的主要方法。由此引出课题。 讲授新课 引导阅读教材中小明探究蚂蚁食性的过程，了解探究的基本方法。 引导分析： 小明的探究活动是怎么开始的？ 提出问题后要作出假设，为什么叫假设呢？ 学生活动 积极发言，各抒己见，提出多种原因，小组讨论制定查找原因的方案，并且进行交流。 认真阅读“探究竟1”，了解小明探究蚂蚁食性的基本方法与过程。 分析资料后回答：从提出问题开始，有了问题就有了探究的目标。 小组讨论后代表发言 16 提示和建议 从身边事引入，激发学生兴趣，增强参与意识。 从生活中寻找探究的问题，使学生在思考、讨论解决问题的过程中，自然进入了探究者的角色。 阅读资料是获得信息的一个重要方法。 发现问题是科学研究的第一步，问题使学生产生了强烈的求知解疑心理。教师抓住这一时机，提出紧扣主题的问题，使学生主动去探索。 假设是建立在观察和以往知识经验上的，不同于毫无根据的臆测，必须能够被检验。 假设要与问题相符，要与实验条件和能力相接近。 假设是对实验结果的预测，因为是探究活动，在被检验之
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2.1细胞
第1课时 观察细胞
一、教学目标：
知识目标： 细胞的观察方法。 能力目标：
学会制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片 情感目标：
通过制作临时装片，使学生体会到成功的喜悦和作为一名科学工作者应具备的科学素质——实事求是的态度和胆大心细态度；通过对现代生物学有关的前沿科技的认识，明确科学的探究是无止境的和充满乐趣的。
二、教学准备
教师准备：
几种不同的适于做临时装片的植物（青菜、西红柿）及制作植物装片及人体口腔上皮装片所需的用具。
学生准备：课前准备自己想要观察的实验对象。
三、教学过程
教师：巡视、查询学生们的课前准备，适当的交流 。
学生：展示各自准备的生物材料，跃跃欲试探究它们的结构组成，表现出强探究欲望，气氛活跃。
教师引言：通过我们对周围生物的观察和调查，同学们惊奇地发现，生物界是何等的丰富和奇妙。同学们，今天让我们借助一只特殊的眼睛——显微镜，看看奇妙的生物界又将是一番什么样的景象？
学生态度：表现出迫不及待的情绪。
教师提问：能不能将材料（手中的黄瓜或西红柿）直接放在显微镜下观察呢？这样能看到其内部结构吗？ 学生回答：不能。
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靖西市果乐乡初级中学生物备课组 备课教师：罗荣高 授课日期： 教师提问：显微镜的成像原理决定了什么特点的观察对象才能放在镜下观察呢？ 学生回答：薄而透明。
教师讲授：同学们回答得非常准确，那就是意味着我们把所带的材料经过处理才可以观察。这个过程我们称之为“玻片的制作”。请同学们仔细观察下面的录像，学会这种玻片的制作方法。
教师活动：播放洋葱表皮细胞的临时装片的制作过程录像。教师引导：下面就请同学们亲自动手制作玻片，争取将大家带来的材料都看个究竟，怎么样？不过，先请同学们认一认实验台上的器具？
学生回答：请一组同学来答。众生聆听，评价。 教师提问：有没有大家不太了解的用具？ 学生提问：高锰酸及碘酒是做什么用的？
教师讲解：一种染色剂，有时为了清楚地观察到观察对象而采用的一种特殊方法，同学在实验中可以探究一下是不是所有的观察对象都适于采用染色的方法。
老师引导：现在请同学们以一名科学工作者的身份投入到你的科学研究工作中去。要明确目标：模仿录像用科学而规范的方法制作临时装片，然后观察你手中的实验材料的内部结构。同时也不要别忘记尝试进行小改革，用略有变动的方法处理不同的材料。 学生活动：开始分组实验。
教师引导：非常高兴地看到同学们都以百倍的热情、千倍的谨慎和万倍合作精神投入到实验中。请同学们参看“知识链”中的内容，看一看用这种方法制作的玻片属于哪一种玻片？ 学生回答：临时装片。 教师版书：临时装片的制作
教师提问：除此之外还有哪些种类的玻片？
学生回答：切片、涂片。或者从保留时间的长短及处理方法
（教师也可亲自进行规范的示范，但要注意使全体同学都能清楚地看到教师的操作过程。此环节教师的指导作用很关键，学生的不规范的操作应及时给予纠正。）
教师提问：我发现各小组的同学在显微镜下观察到所要观察的清晰物像时脸上都露出了欣喜的笑容，可我知道这个过程中同学们经历了探讨、创新甚至还有小小的失败后才得来的。我想我们应该一同分享各组的成功经验。 学生发言：各小组派代表发表自己的见解。 教师点评：纠正错误并引导学生指出以下几点：
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