教 师 工 作 本
教务处制
课程名称：
《思想道德修养与法律基础》
任课教师：
高 嫄
教研室主任：
王 栗 鹃
课程分析与实施计划
一、课程设置 （一）课程定位 高等职业教育坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。教育部16号文件也进一步提出高职院校要加强素质教育的要求。《思想道德修养与法律基础》作为一门公共基础课，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程，培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法认识世界、认识社会和把握人生的能力，提高其政治理论素质和思想道德素质。它对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，对培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能性人才，发挥着重要作用。 （二）课程教学目标 1）知识目标 通过理论学习和实践体验，掌握思想道德修养的内容、原则、方法，领会社会主义法律精神，掌握我国宪法和其它相关法律知识。 2）能力目标 学会学习；学会与人合作；学会做人；学会思考。 3）素质目标 确立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，培养大学生成长为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。 （三）课程设计 此课程是依照教育部的规定和?05方案?精神对大学生开设的公共必修课，是德育的主渠道和思想政治教育的主阵地。 本课程设计立足高职高专人才培养目标和青年学生身心发展特点，以?知识、能力和素质三位一体?的教育思想为指导，通过必要的?灌输?，使学生掌握必备的理论知识；通过课堂的参与式教学活动和课外的社会实践教学活动，锻炼提高学生的能力和素质。 二、教学内容 内容选取 本课程严格按照教育部的规定和?05方案?的精神要求使用全国统编教材进行教学，在内容上根据高职院校的特点，结合学生所学专业和学生实际对教学内容进行适当整合。 实现公共基础课教育与职业教育接轨，突出为各专业学生的专业学习服务，立足大学生成长规律，结合本课程特点，我们从加强教学的针对性和适用性出发，围绕一条主线，针对三部分内容，开展五观教育，提高学生两方面素质。 内容序化(模块化) （根据工作任务、项目及工作过程程序化教学内容，安排科学，符合职业成长规律和学生认知规律） 教材由绪论、三个主题部分共计八章和结束语组成。 绪论?珍惜大学生活 开拓新的境界?，针对刚刚迈进大学校门的大学生在生活学习上面临的不适和困难，分析了大学生活、学习的特点，引导大学生提高独立生活的能力，树立新的学习理念，培养优良的作风，明确成才目标和应有的形象，理解?基础?课的特点及其在大学生立德树人中的作用。 第一部分：一至三章。这一部分属于思想教育的内容。社会主义思想教育主要是指爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，它集中体现了正确的人生观和价值观。从这个意义上说，社会主义思想教育就是正确的人生观、价值观教育。 第二部分：四章及五章的部分内容。这一部分集中阐述道德教育的有关问题，其逻辑思维遵循由抽象到具体的路径。 第三部分：六、七、八章。这一部分集中阐述法制观教育的有关问题，其逻辑思维遵循由具体到抽象的路径。 结束语?立志做社会主义‘四有’新人?，是教材的逻辑归宿，阐述了青年一代成长为社会主义?四有?新人的必要条件，激励大学生牢固树立社会主义荣辱观，培养?八个光荣?的优秀品德，创造永恒的青春。 表现形式 （教学内容表现形式体现齐备性、适用性、先进性） 本门课程是以世界观、人生观、价值观、道德观和法制观教育为主要教学内容，这些内容都是大学生成长成才中的重要课题，也是本课程的教学目的之所在。具体来讲： 1）在思想教育方面：树立科学的理想信念，解决?四有?新人中的第一个问题?有理想?；正确把握人生价值评价的标准，实现个人价值与社会价值的统一；继承中华民族优良传统与弘扬时代精神。 2）在道德观教育方面：社会主义道德与社会主义市场经济的关系；社会主义道德的原则与核心——集体主义与为人民服务；大学生诚信道德品质的培养。 3）在法制观方面：正确理解社会主义法制精神，培养社会主义法治观念，学习了解宪法在社会主义法律体系中的作用。 三、教学设计 1．教学模式 融?教、学、做?为一体的教学模式，在?教中学，学中做?。 课堂教学：组织演讲、讨论、案例分析和由案说法。 第二课堂：组织学生观摩讨论，参加活动。 2．教学方法与手段 1）讲授法、讨论法、辩论赛、社会实践大赛等多种方法综合使用。 2）多媒体教学。采用网络和多媒体等现代信息技术手段教学，可在单位时间内扩大教学信息量,增强教学的直观性和生动性,提高教学效果。 3）考评。提高考勤和作业在总成绩中的比重，督促学生积极参与，认真学习，深刻体会。 3）作业。通过思考，做出判断，提高分析和解决问题的能力，在完成作业的过程中受到教育，净化心灵，陶冶情操。