四年级语文科教案 单元 第五单元 周次 教学目标 第十一周 课题 执笔 17长城 黄顺玲 1、借助拼音认读8个生字；会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学重、难点 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。 课时安排、准备 第一课时 课前预习 1、读课文两次，用括号画出生字词和不理解的词语，并要求把课文读通顺； 2、作者是按照怎样的顺序介绍长城的？你是怎么知道的？在文中画出表示顺序的词语; 3、读几次文章最后一段话。查字典理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思。用“——”在文中画出体现长城气魄雄伟的句子。从哪些词可以看出长城气魄雄伟？想一想：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 4、搜集有关“长城的故事或资料”。 教学过程 一、激学导入 1.谈话激学 2.引入课题。板书课题 3、看长城图片，谈感受 二、展示学生搜集的资料； 三、检查生字自学情况 1.个别读； 2、齐读 3、指出难读的拼音，全班拼读。4、去掉拼音读词语，指出难写的字：旋、嘉、垒、智慧、隔 5.堂练写难写字。 四、细读课文，感悟体会 １、昨天大家已预习课文，谁拉说说读了课文，你知道什么？（指名说。） （学生可能会交流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹等等。） ２、出示全文的中心句最后一自然段：（课件出示：）
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修改意见 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （1）“这样气魄雄伟的工程”指什么？（长城） （2）指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思； （2）请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 3、学习第一自然段： （出示句子，交流） 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 （1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？（长城的长），你从哪里知道？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。） （2）结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”； （3）这段话作者是从哪里看长城？（板：远看长城） （4）作者用运用什么说明方法写出了长城的长？（打比方、列数字） （5）小结：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这是我们今后在习作中需要学习的一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。 ⑦指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的气魄雄伟？（指名读、男生读、齐读，给予鼓励。） 4、学习第二自然段： （1）请全班读第２自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？ （板：近看长城） 你从哪儿知道的？（从北京出发??长城脚下）写出了长城的什么特点？ （高大坚固） （2）这段话写出了长城的什么特点？ （高大坚固）（这个句子是这段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。） （3）同学们看看从哪些句子看出长城高大坚固？四人小组交流交流（4）个别说 A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台） B、理解长城的结构（设计）：请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城的结构图。（标出瞭望口、射口、垛子、城台） C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传
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递信息，进行防守和打击敌人的？ （学生根据搜集的资料和生活想像展开。） D、小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样？ （聪明、有智慧等） （5）指导朗读：作者从高大坚固写出长城的气魄雄伟，请大家用气魄雄伟的语气读读这一段。 五、归纳这两段的学习方法，帮学生归纳学习方法：读段落——找句子——品重点词——指导读。 六、总结：长城不但很长，而且高大坚固，气魄雄伟，是世界上独一无二的古代建筑，所以说它在世界上是一个伟大的奇迹。再读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。那么，长城又是怎样建成的呢？我们下节课再来学习。 七、做练习：评讲《小状元》1——4小题。 八、作业：1、抄这一课的生字、词语。 附板书： 17、长城 远看：长 （气魄雄伟、奇迹） 近看：高大坚固 课后作业 单元 周次 第五单元 第十一周 四年级语文科教案 课题 执笔 17、长城 黄顺玲 1．抄写生字、新词。 2、组词。 教学.1、继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 目标 2.、有感情朗读课文。 3．知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重、难点 课时安排、 课前预习 继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 第二课时 1、划出由长城引起的联想。（——） 教学过程 修改意见 3
一、复习引入: 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起 伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么? 二、学习第三段：（出示） 1、引入：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？ （指名读） 出示：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。” （指屏幕）划出动作的词（站、踏、扶）从这些动作的词说明了当时作者就在——联想 ⑴ 作者想到了什么？ 出示句子 ⑵ 你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？ （教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。） （3）学生汇报 （4）出示句子：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重??一步一步地抬上这陡峭的山岭。” A、同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？B你从哪些词可看出看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦？（数不清的条石、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步地抬上）可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊！ C、你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ （学生展开想像） 2、 课件出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 ” 从“才”你体会到了什么？再读这一句话。 3、指导朗读： 你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易？ “指名读、小组读、齐读” （5） 教师小结： A、在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？ B、 假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？ C、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。让我们再次齐读最后一个自然段：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
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（1）学到这里，你知道为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹吗？ （2）指名说：师小结：原因是一、因为它又长又高大坚固、气魄雄伟。二是在当时条件极其落后的情况下，古代劳动人民用自己的血汗和智慧建成这伟大的建筑，真了不起！ （3）指导读。 三、创设情景，感情升华 １、再次朗读全文。 2、你学了课文有什么话要说？（学生自由谈话） 四、课外延伸： 北京是我国的首都，每年会迎接许多来自世界各地的外国朋友来，他们一定也会参观举世闻名的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你写一篇长城的导游词。 五、评《小状元》。 17、长城 远看：长 （气魄雄伟、奇迹） 近看：高大坚固 联想：古代劳动人民的血汗和智慧 课后作业 1、 完成小状元培优作业。 摘抄好词好句。
四年级语文科教案 单元 第五单元 周次 教学目标 第十一周 课题 执笔 18、颐和园 顺 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊”等15个词语 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣 4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法 教学重、难点 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 课时安排、准备 第一课时 课前预习 1、读课文两次，给生字注音。在文中划出与生字有关的词语。 2、课文按什么顺序游览的？写在书上。分别读文中2—5段的第一句话，划出2—5段作者游览的地点。（三角形）这些景物各有什么特点？（用5