学生：他可能会像老百姓一样，没有东西吃以后吃树皮，吃草根。
老师：是呀，没有粮食可以充饥啊。我再给大家介绍一些好吗？ 师（动情讲述）：传说大禹在走遍千山万水的过程中，由于走的路太多了，他两条腿上小腿的毛全部磨光了。小腿上划出了一道道的血痕，由于过的河太多了，得了严重的腿病。更厉害的是，由于长时间地浸泡在水中，他两只脚上的趾甲全部被泡掉啦，露出了鲜红鲜红的肉。但即使是这样，他还是拄着拐棍，一步一步地坚持走遍了这千山万水。你们说，大禹吃的苦多吗？ 学生：多！
老师：文中也有一个词说大禹吃的苦特别的多，找到了吗？ 学生：千辛万苦 老师：谁能读好？ （生读词）
老师：有点儿多，不算多。你再来读，好吗？ （生读词）
老师：也不多。你来试。 （生读词）
老师：真多呀！一起读。（生齐读）
老师：这每一种苦他都吃过，他都尝过，这就叫—— 生（齐读）：吃尽
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老师：词语读好了，句子你们一定也能读好。自己练习一下。看谁能把大禹的苦读出来。 （生自由练读）
老师：读好了吗？谁愿意来？ （指名生读句子）
老师：嗯，大禹吃的苦还真不少。但还不算多，谁再来试试？ （生读句，众笑。）
老师：不是在吃苦啊，在唱歌，很舒服的。听老师怎么读？（师范读句子）
老师：谁再来试试？ （生读句）
老师：你是不是被大禹吃苦的精神给感动了，所以声音都变了！（众笑）
老师：你们能读吗，大家一起来。 （生齐读）
老师：这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面哪！ （课件示句，生齐读：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引到洪水流入了大海。）
老师：这里有两个词，它们都带有同一个数字。哪一个字？ 生（齐答）：九条大河，九座大山
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老师：都有一个“九”字。老师告诉大家，这里的“九”可不是真的指九座大山，九条大河。而是指数量很多，数也数不清。谁来读一读，读出数量多。谁有这本事？ 学生：九条大河，九座大山。 老师：不算多。 学生：（读）
老师：多一些了。还有比他更多的吗？（生读）
老师：有些多。读词的时候，不要拖，要干脆，听老师怎么读的。（师范读） 老师：多吗？ 生（齐答）：多
老师：谁再来读？（生读，齐读）
老师：挖通九条大河是怎么回事？明白吗？我给大家画一画。（板画：大河）
师（边画边讲解）：这儿是一条大河，这里是还有一条大河。挖通就是指把这两条大河给连通。为什么要连通呢？当洪水来临的时候，这条河装不下这么多的洪水，于是，通过这儿流到了这条河，这条河如果还是装不下，那就流到另外一条河，最后流入了大海。挖的这部分起到的是引导的作用。
老师：同学们，张老师在黑板上画一画是很轻松的事，可真的要挖起来，那可就不那么简单啦。你们知道，这两条河之间，相距多远吗？你们猜猜看。
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学生：最起码有几万米。（众笑）
老师：没错，被你猜准了。我查了查资料，这两条河之间大约要九十多公里，相当于九万多米啊。这九万多米长的距离，要一锹一锹地去挖，辛苦吗？（辛苦）比这更辛苦的还有，如果河与河之间有一座大山，（板画：大山）那还得劈开大山。劈开大山明白吗？来，再看老师画。（师边板画，边讲解）挖河挖到这，遇到山了，过不去，那就一块石头一块石头地搬，挖，把这座山分成两半，让河水从这流到这条河。劈开，甚至远远看去好像是劈开的，其实是被挖开的。大家看图画（示课件，描述情景）这就是大禹带着老百姓在挖山的情景。他们一块石头一块石头地挖下来，还要把成千上万的石头再一车一车地运到远处去。多辛苦啊！劈开一座山已经是万分辛苦啦，他们要劈开多少座？（九座）
老师：对。很多座。其中的苦是一般人能承受的吗？（不能） 老师：这种苦我们就叫它——板书：千辛万苦（生齐答） 老师：谁再来读读这个词？要读得和刚才不一样。（指名读） 老师：和刚才没什么两样么。 老师：好。你比刚才读得好了。
老师：你读得更好了。小朋友们一起读。（齐读） （出示句子）
老师：这段话，你也能读出大禹的千辛万苦吗？（能）练习一下好吗？等会儿请小朋友来读，看谁能读出来？
（生自由练读句子。指名读句：他带领老百姓……流入大海。）
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老师：不错。读出了大禹的苦。还有谁再来读一读？（指名读） 老师：读得多好啊！大禹是多么的辛苦啊！小朋友们，我们一起来读，读出大禹的千辛万苦。 （生齐读句子）
老师：大禹察看水流和地形，引导洪水流入大海。是多么的辛苦！你们知道，这前前后后一共用了多少时间吗？你猜。 学生：十三年。
老师：对！十三年，四千七百多个日日夜夜！这么长的时间承受这么多这么重的苦，这种苦叫作——齐答：千辛万苦。 老师：再读，要读出和前两次的不同。（生齐读词语） 老师：学到这，你想说些什么呀！ 学生：我对大禹很佩服。 老师：不错。
学生：大禹吃的苦真多啊！ 老师：是啊，说也说不完。 学生：我想对大禹说：你真辛苦！ 老师：是呀！
学生：如果大禹还在的话，我要谢谢他，为老百姓劈开了九座大山，挖出了九条大河。
老师：你充满了感激之情，想得真远啊，真会说话！大禹如果还活着，一定会非常感动。
学生：我想说他不想他的孩子吗？
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