【点评】在这一环节，词语教学进一步得到了落实，师生的情感进一步融合。教师首先让学生结合看图说一说治水以后的巨大变化，接着引导学生移情体验，表达心中对大禹的崇敬感激之情，再出示大禹塑像，引用孔子说的话，适度拓展，至此，大禹的高大形象在学生心中立体鲜活地树立了起来，情感得到升华。 五、复习词语——积累巩固 回归整体
师（出示词语）：这是这篇课文我们学过的词语，你们都记住了吗？谁来读？没有拼音能读正确吗？ 出示生词：治理洪水 伟大英雄 千辛万苦 千山万水 九条大河 九座大山 决心 地形 带领 安定 （指名读词。齐读。）
老师：这节课就到这。有一个作业：回去以后，思考一下，为什么文中把大禹叫作禹，可到了结尾又把他叫作大禹呢？
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