[3] [美]斯蒂芬·恩威 卡罗拉·沃蒂斯．二十世纪西方戏剧指南．上海：百家出版社，
2006．
[4] [德]布莱希特．布莱希特论戏剧．北京：中国戏剧出版社，1990． [5] [美]乔治·贝克．戏剧技巧．北京： 中国戏剧出版社，1985． [6] [英]艾斯林．荒诞派戏剧．北京：中国戏剧出版社，1992．
[7] 周靖波主编．西方剧论选（上、下）．北京：北京广播学院出版社，2003． [8] 刘彦君、廖奔．中外戏剧史．广西：广西师范大学出版社，2005． [9] 谭霈生．论戏剧性．北京：北京大学出版社，1984．
[10] 孙惠柱．第四堵墙：戏剧的结构与解构．上海：上海书店出版社，2006． [11] 西方名导演论导演与表演．中国戏剧出版社， 1992．
[12] [英] 查尔斯·兰姆．阅读莎士比亚：永不谢幕的悲喜剧．北京：百花文艺出版社，
2004．
[13] 李万钧、陈雷．欧美名剧探魅．海峡文艺出版社，1987． [14] 张先．外国戏剧经典作品分析．北京：高等教育出版社，2005． [15] 谭霈生主编．戏剧鉴赏．北京：高等教育出版社，2005．
[16] 廖可兑编．奥尼尔戏剧研究论文集．北京：外语教学与研究出版社，1997． [17] 易卜生评论集．北京：外语教学与研究出版社，1982．
[18] 华明．崩溃的剧场——20世纪西方先锋派戏剧．江苏：江苏人民出版社，2001．
执笔人：涂彦
课程教学团队成员：涂彦、邹韶军
专业负责人：李胜利
系主任：
《影视剧作1》073057
一、课程基本信息
课程编号： 073057
英文名称： Screening Writing （I） 授课对象： 戏剧影视文学专业 开课学期： 1
20
学分/学时：4/64
先修课程： 无（大一第1学期开设） 教学方式： 讲授、训练
课程简介： 本课程主要围绕编剧核心素质——想象力进行互动式训练，打破传统教学的模式和束缚，由画面、声音等元素入手进行小组式无障碍性想象，解放天性，自由想象，极大可能地调动、开发学生的形象思维及其观察生活和挖掘生活的能力；认识和了解剧本的基本写作规律，范式和技巧，在此基础上，进行互动式的，高强度的单元故事写作训练。该课程采取小组教学形式，教师讲授和互动式激发训练相结合，在传授必要知识的基础上，以学生为中心，突出和强化学生的自主创作和创新学习。
二、课程教学目的和要求
1、培养和开掘学生的无限想象能力，为整个影视剧作教学和剧本写作打下良好的形象思维基础。
2、培养和开掘学生观察和提炼生活的能力，为剧本写作打下良好的生活基础。 3、理论部分一人主讲，其余部分实行分组教学，一对一辅导，每小组人数尽量控制在十人左右。
4、课堂和课外训练交叉进行。
三、教学内容与学时分配
第一章：无障碍想象训练一——画面想象训练（16学时） 第一节：自由叙事训练 （4学时）
重点内容：给出一些有趣的画面，照片等，激发同学们的创作天性，自由故事讲述。总结故事叙述中，画面的作用和分类。
第二节：故事是什么 （4学时） 第三节：作业会诊1 （4学时） 第四节：作业会诊2 （4学时）
重点内容：如何由画面激发激情和想象，并运用形象进行叙事。
第二章：无障碍想象训练——声音想象训练（8学时） 第一节：自由叙事训练 （4学时）
重点内容：给出一些有序的声音元素，启发学生用声音元素讲述故事。并总结故事叙述中，画面的作用和分类。
第二节：作业会诊3 （4学时）
重点内容：如何运用声音元素激发创作激情和叙事想象，并在故事叙述中，总结声音元素的作用和分类。
第三章：观察生活训练（12学时） 第一节：生活、想象与叙事 （4学时） 第二节：观察生活作业会诊4（4学时） 第三节：观察生活作业会诊5 （4学时）
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第四章：情境想象训练（12学时） 第一节：情境（4学时）
第二节：情境想象作业会诊6 （4学时） 第三节：情境想象作业会诊7 （4学时） 重点内容：
第五章：影视剧叙事技巧与灵韵（16学时） 第一节：影视剧叙事元素与技巧（8学时） 第二节：叙事元素作业会诊8 （4学时） 第三节：叙事元素作业会诊9 （4学时） 重点内容：灵韵叙事
四、作业、实践环节
整个课程共有8次作业和讨论会诊。两次课外生活观察训练，观察生活训练以图片和文字故事的形式上交。
五、建议教材
[1] 美. 罗伯特·麦基.故事. 北京：中国电影出版社，2001.
[2] 美. 悉德·菲尔德.电影剧本写作基础. 北京：中国电影出版社，2002.
六、参考资料
[1] 刘婷. 影像叙事. 北京：中国传媒大学出版社，2006.
执笔人：刘婷
课程教学团队成员：刘婷、周月亮、邹韶军、张金尧等
专业负责人：李胜利
系主任：
《影视剧作２》073058
一、课程基本信息
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课程编号：073058
英文名称：Screening Writing （II） 授课对象：戏剧影视文学专业 开课学期：2 学分/学时：4/64 先修课程：影视剧作1
教学方式：讲授，分组训练，讲评
课程简介：本课程以影视作品的基本叙事单位场景为核心，了解场景的概念、构成要素及其在影视叙事中的功能，培养学生的影像思维、影像表达能力。场景是影视作品的基本叙事单位，场景构思与写作是进入影视剧作的基本门径，本课程通过理论讲授与创作实践，教会学生根据剧情需要，在规定情境中设置人物的互动关系，推动剧情发展，发挥场景的叙事功能，从而为日后的影视剧创作打下坚实的基础。
二、课程教学目的和要求
1、培养和开掘学生的影像思维能力，为剧本写作打下良好的形象思维基础。 2、培养学生在规定情境中设置人物与人物关系、展开情节、表达主题的能力。 3、理论部分一人主讲，其余部分实行分组教学，一对一辅导，每小组人数尽量控制在十人左右。
4、课堂讲授和课外训练交叉进行。
三、教学内容与学时分配
第一章 场景的概念及其构成要素（4学时）
重点内容：场景作为影视剧基本叙事单位的概念及其三个基本构成要素
第二章 经典剧作“场景阅读”（4学时）
重点内容：通过中外经典剧作场景的解剖分析，使学生理解场景的基本构成。
第三章 场景设置（4学时）
重点内容：通过实际操作让学生理解场景设置的基本原则和规律
第四章 场景与人物（4学时） 重点内容：场景特征与人物特色。
第五章 场景转换与衔接（4学时） 重点内容：场景的转换技巧与衔接方式。
第六章 场景与主题（4学时） 重点内容：场景设置与主题的互动关系。
第七章 场景类型及其功能（4学时）
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重点内容：通过作品案例了解场景的类型及其在剧中的功能
第八章 实践环节：影视场景的构思与设计（2×4学时） 重点内容：环境的气氛营造；人物关系设定；情节的设计
第九章 实践环节：规定情境的场景练习（4×4学时）
重点内容：要求学生在规定情境中展开冲突、叙述故事、塑造人物、表达主题
第十章 作业讲评（４×4学时）
重点内容：就学生作业中出现的问题提出改进意见
四、作业、实践环节
作业分为四次场景训练和四次一对一的讲评、指导；另有两次课外生活观察作业。
五、建议教材
[1] 美. 罗伯特·麦基.故事. 北京：中国电影出版社，2001.
[2] 美. 悉德·菲尔德.电影剧本写作基础. 北京：中国电影出版社，2002.
六、参考资料
[1]刘一兵.电影剧作观念.北京: 中国电影出版社,2006. [2]薛晓路.电影编剧学习. 北京: 中国电影出版社,2007.
执笔人：邹韶军
课程教学团队成员：刘婷、周月亮、邹韶军、张金尧等
专业负责人：李胜利
系主任：
《影视剧作3》073059
一、课程基本信息
课程编号： 073059
英文名称：Screening Writing （III）
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