山东省昌乐二中
幼儿园小二班项目管理书
（2015—2016学年度第一学期）
项目负责人： 陶白雪
审查： 赵俊荣 2015年 9 月 日
批准： 2015年 9 月 日
总 论
小二班幼儿分析：三岁左右，10名幼儿已有半年的托班学习，他们已经适应幼儿园生活，而且自理能力、社会适应能力有一定基础，但8名幼儿是新入园且年龄相对较小，需要在社会性方面重点引导，但总体幼儿年龄小，有入园焦虑，自理能力、生活习惯差，依赖父母，以自我为中心等特点。
本学期，我们将认真贯彻落实我园的目标管理方案，以平等、尊重、宽容、和谐的师幼关系，缓解本班幼儿的入园焦虑情绪，帮助其适应幼儿园生活。本着相信孩子、尊重孩子的原则，让孩子们在宽松、自由的环境中快乐的成长。增强导师团育人合力，导师团的老师要进一步加强课堂的引领和管理，提高课堂育人水平；认真研究班级课程，坚持“一日活动皆课程”的理念，做到课程的班本化实施；关爱孩子，认真研究每一个孩子，因材施教；通过家园的沟通、合作，搭建成长平台，根据小班幼儿年龄特点，去除以自我为中心的意识，让他们学会分享、合作，并且培养有规律的生活、作息习惯，培养喜欢上幼儿园的情感等。
一、271教育特色价值观
正确的价值观，是做好一件事情的先行条件，是推动我们努力工作和积极创新的精神力量，是我们在日常工作中正确处理事情的理论依据。因此，本学期的班级建设首先必须重视价值观引领，遵循正确的教育规律，用正确的方法引领孩子。尊重和相信孩子，一日生活中多采用表扬、鼓励的教育方式，充分放手，给孩子说、做、大胆表现的机会，培养孩子自信心，加强与老师们的沟通交流，全力打造“积极交流，关爱孩子，团结友爱，互帮互助”的团队主流文化，用文化育人，用文化引导人。用向上和谐的主流价值观，推动班级各项工作的顺利、有效开展。；
存在的问题：
1.教师对班级价值观的认识不到位，沟通交流少，班级主流文化不明显。
2.导师团都是年青教师，对教育价值观的判断与271教育内涵理解有偏差，缺少与工作实际的结合。
3.没有做到相信孩子，绝对放手给孩子。生活中，老师控制得多，孩子体验、感知、探索的机会少。
本学期工作重点：
1.在271教育特色价值观的学习上，加强对赵校长讲话的理解，多与工作实际相结合， 2.积极与配班老师沟通交流，营造老师之间勤奋敬业、团结互助的班级氛围，形成积极向上的教师关系，打造本班特色价值观。
3.加强学习，更新教育观念。通过向老教师的学习、参加培训、参与会商等活动，提升专业能力；理论结合实际，做到真正的放手。 二、271教育特色幼儿园课程
幼儿园课程首先是活动——孩子是在活动中学习，活动中发展；其次，幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的活动——这是课程的目的性；最后，幼儿园课程是各种活动的总和，也就是说“一日活动皆课程”。在主题活动课程方面，我们初步尝试进
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行整合，并成功拓展了元宵节、三八节、端午节、放风筝等活动，丰富了课程资源，给幼儿创造了锻炼和展示的平台，促进了幼儿的成长。同时，阅读课程的开设日渐成熟，阅读集体教学与幼儿自主阅读都取得了良好的效果，得到了家长们的一致好评。
园本课程研究
存在的问题：
1.阅读课程没有形成完整的课程体系。
2.对绘本的选择质量不高，绘本的类型较多，没有抓住绘本的教育价值，成套的绘本中并不完全适合孩子。
3.集体阅读活动淡化，教师没有做好准备，往往拿过书来就讲，幼儿掌握程度不高。 4.集体教学活动的流程初步形成，但是不同类型绘本的不同流程有待细化.教师具体实施过程缺少规范。
5.自由阅读教师缺乏正确指导，幼儿出现撕书、玩书、无所事事的情况。 本学期工作重点：
1.选择合适的书目，
集体教学活动：《小熊宝宝绘本后5本》《大卫不可以》《我爸爸》《我妈妈》 集体阅读：《看我看我》《情绪管理系列10》《托马斯系列8》
自由阅读：《看我看我》《情绪管理系列10》《托马斯系列8》《幼儿用书》
2.加强对班级阅读课程的研究，进一步规范阅读课程的准备、流程、开展、总结，做到有目标、有计划、有准备、有评价，逐渐形成规范的阅读课程体系。
3.重点加强对幼儿自由阅读的指导，培养小班良好的阅读习惯和阅读兴趣，提升阅读能力。 班本化课程研究
存在的问题：
两位都是年轻教师，对主题活动课程的把握和理解不够透彻，各领域内容缺少整合，生成性、拓展性的活动内容不能上升到课程高度。
本学期工作重点：
1. 认真研究每一个主题活动内容，吃透教材，大胆进行整合或增减，制定出切实可行的主题课程实施计划。两人要多沟通、交流，并将不明白的内容主动向老教师请教学习，把握课程框架，提前熟悉教材，结合班级实际和幼儿的需要，对课程内容进行班本化实施。
2.通过集体会商，针对一学期的内容，确定哪些适合开展，哪些适宜整合，哪些应当删减或调整开展的时间。 主题二
1.糖果小屋的拓展:和孩子们一起制作糖果小屋，孩子们钻进去玩耍。 2.蔬菜香香：认识不同的蔬菜，并请食堂帮助做好。
3.幸福的下午茶：邀请爸爸妈妈、老师和其他班级的小朋友一起参加。 主题三
小脚的朋友：教幼儿自己穿、脱袜子，并进行比赛。 主题四：交警叔叔指挥汽车 主题六：
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1.滚雪球
2.圆圆的汉堡：自己制作汉堡，和食堂协商。
3.瞧我多能干:宝宝评价栏，老师小助手，例：叠衣服、浇花、倒垃圾。 实践节日活动课程研究
存在的问题：
1.幼儿年龄小，对一些节日活动价值很难理解，实践活动方面动手能力弱，操作水平简单。有些活动开展不适宜小班。
2.两位年轻教师，班级实践活动、节日庆祝等综合实践课程在准备方面缺少经验，考虑不全面，开展过程不能灵活调整。
3.活动开展结束后，没有做到真正的整理总结，文本整理方面还比较粗浅，没有形成规范的课程体系。 本学期工作重点：
1.多请教老教师加强对其他班级的学习，针对综合实践课程中存在的问题，加强对实践活动的研究，找到适宜的活动课程如：节日活动-中秋节，实践活动-挖地瓜。
2.创新活动开展的方式，细化活动内容，规范实施步骤，商讨并开展出富有班级特色的节日庆祝活动和实践活动，提升教师的课程研究、创新能力。
三、271教育特色幼儿园课堂 区域活动
是幼儿一种重要的自主活动形式。它充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作；孩子通过互相交往，互相合作提高孩子处理问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。小二班区域活动设置更加科学合理，能够突出小班年龄段特点，空间布局、环境创设更加趋向区域的本质，孩子们已了解简单的区域游戏规则，知道不乱扔玩具，玩完玩具要放好，不争抢玩具，在娃娃家也出现了孩子们的合作游戏等。 存在的问题：
1.区域环境的创设单薄，没有动态呈现出活动开展过程。游戏材料的投放单一，更换频率低，缺少半成品和低结构材料。活动的总结多以收拾玩具、讲游戏规则为主，对幼儿提升较少。
2.教师在区域活动中的指导性不大，很多活动都是放任孩子去玩，没有在幼儿需要的时候提供相应的支持。有些时候不知道如何观察、如何指导，观察记录意识淡薄，专业引领性差。
3.建构区幼儿的搭建提升少，幼儿缺乏搭建技能；搭建多以平行游戏为主，合作的较少，容易产生冲突。角色区以娃娃家游戏为主，形式内容比较单一，老师介入少，出现乱玩现象；娃娃家游戏串联时出现相应问题，有待商讨解决。
4.区域活动流于形式，不能够深入挖掘，没有特色，没有创新和继续提升。 本学期工作重点:
1.重视区域环境的创设，活动区张贴有价值的内容，及时更新，并引导幼儿参与到环境的创设 中，设立区域环境小组长，帮助老师一起完成。多借鉴、学习其他班级好的做法，投放适合本班年龄特点的半成品材料，以教师自制为主。
2.加强专业的学习，阅读区域活动有关书籍《小区与大学问》《区角活动的观察记录与指导》
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等，两位教师结合工作实际，经常交流自己的读书感悟，多向园长、有经验的教师请教，通过会商、交流、培训等活动提升自己的专业素质。坚持写区域活动观察记录，反思活动的做法，并及时改进。
3.重视区域活动流程的规范性，活动时间，两位教师分工合作，分别能够整体观察、定点观察两方面着手，加强建构区和角色区的观察，及时沟通出现的问题，会商解决的方法，利用好区域活动结束后的总结活动，引导幼儿谈一谈活动感受，教师进一步提升。
4.本学期以能干的小手为特色区，注重锻炼双手的灵活性。活动的发起，通过故事、游戏等吸引幼儿兴趣，双手一起操作橡皮泥、捡豆豆、舀豆豆、绘画等形式，并加入简单的儿歌，引导幼儿喜欢动手，锻炼双手的灵活性。
户外活动
是由教师组织的集体游戏和孩子们的自由活动相结合，能够锻炼幼儿体质，学会运动技能，促进生长发育，培养良好的心理品质。我园是平房，户外活动的开展有着得天独厚的条件。不管严寒还是酷暑，我们坚持让孩子进行不同形式的体育锻炼，每天户外游戏两小时，户外体育游戏一小时，保证了孩子们的身体健康。 存在的问题：
1.户外活动的开展缺乏计划性，没有从宏观上把握孩子本年龄发展的目标，并细化 到每月每周的活动组织中去。
2.游戏组织过于依赖教参，缺乏对游戏的思考、挖掘及改编，游戏创新性差。 3.缺少班本化户外游戏活动的开发，没有形成班级特色。
4.教师经验欠缺，课程意识淡薄，不能根据孩子表现做到有目的、有计划的观察、跟进、支持和帮助。 本学期工作重点:
1.开学初，从宏观上把握孩子本年龄发展的目标，根据小班孩子的能力水平制定具体的活你练动计划，并细化 到每月每周的活动组织中去。
2.组织的游戏在参考教参的基础上，并对游戏进行思考、挖掘及改编，创新游戏活动形式。
3.查阅相关户外活动的，通过会商学习推升自己的专业能力，及时发现每个孩子的特点并给与鼓励、帮助培养孩子喜欢体育运动的兴趣，提升运动技能、提高身体素质。
4.户外以沙包为特色游戏，通过开发创新沙包的不同玩法，包括大沙包、小沙包、中沙包。 集体教学
一直以来，我们非常重视集体教学，都能做到先周备课，组织过程有条不紊，上半年我先后组织了以语言、打击乐为核心的领域内容观摩研讨，通过先研讨—上观摩课—评析反思改进—二次观摩等方式，明确了两个领域核心价值，找到适宜的科学的活动模式。 存在的问题：
1.备课时从教参中照抄照搬的多，自己思考的少；教学内容与学情分析不知道如何去写，有时绞尽脑汁去编，没有起到应有的价值，没有成为教师把握教材的关键，
2.两位年轻教师上课没有经验，很多可没有接触，对部分课理解不够深入，尤其是数学接触
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