理解大学教育本质 提高大学办学水平
——国家高等教育改革理解和认识
在世界政经格局加速调整的大格局大背景下，我国要在新技术革命中把握先机，抢占世界创研制高点，加速国家产业结构优化升级，实现充满活力的社会主义创新型文明社会和全面建设小康社会的伟大目标，根本在于需要具备人才优势、科研优势、制度优势和创新优势，关键在于需要树立科教兴国、人才强国的理念，突破口在于需要拥有坚强的大学教育后盾,能够办出一批具有国际竞争力和行业特色的高水平大学。
提高大学办学水平，理解大学教育本质是前提。坚持人才强国理念不动摇，坚持教育优先的思想不动摇，应该优先和重点发展大学教育。大学教育是现代教育的核心，是国家改革和发展的保障，是保持国家长期繁荣稳定的基础，是社会文明进步的阶梯。要树立科学发展观，深刻领悟《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（以下简称《纲要》）的有关精神，深刻理解大学教育的的本质，研究和探讨大学教育的方式方法，抓住重点，把握难点，统筹兼顾，综合分析，科学、合理、有效的促进大学办学水平建设，确保社会长治久安，维持国家繁荣稳定，促进国家现代化建设。要理解大学教育本质，提高大学办学水平，应明确以下几点：
一 作为人文精神中心，大学是推动社会进步的根基土壤。
大学作为国家文化、社会文明、民族精神发源地，对于塑造民族人格、陶冶社会风气、启迪人民智慧具有不可替代作用。各级各部门应转变思想，把握思路，提高认识，做出表率，在理论基础上实践，在实践基础上认识，把握大学教育内在规律和科学内涵，促进高等教育事业良性发展。不能因循守旧，停滞不前。
（一）树立以师生为本的观念。师生作为教学活动的主体，是产出教育价值、体现教育内涵、承载教育行为的主要客体。应充分尊重师生在教育学习中的自主性、开放性、创新性和独特性，发挥师生研究的积极性和主动性，提高师生首创意识和求新意识，保证师生科学研究和理论探讨；改进师生之间教与学二元对立机制，促进师生关系平等，转变部分教师官僚化教学思路，改进部分教师落后的教学观念，形成师生互相学习、互相促进，平等互助，同时又不失尊师重道的氛围局面；要尊重和包容师生个性和差异，研究表明个性是创新思维重要外在表现，差异是形成创新氛围的内在推动力量，历史上无数的大学者和大学问家无一不具有特殊的性格特征。同时，应该合理建设有效疏导机制，对个性进行引导和包容，促进个性良性发展，促进个性
与共性的融合，促进个性转化为有效创新力和生产力，促进个性与社会主义核心价值体系融合。
（二）加强师生人文素质的培养。教育家梅贻琦先生有一名言：“大学可以无大楼，但不可无大师”。大学作为人类文明的摇篮，肩负着提高民族素质、陶冶社会风气、转变民族作风的重任。大学教育作为现代教育的高级阶段，是对初级中等教育的升华，是推动现代文明进步的不竭动力。《礼记·大学篇》云“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”，把大学作为传播人文思想和陶冶民风作为根本任务和目标。应当让广大师生树立理想、尊重知识、陶冶情操，培养师生正确的人生观、世界观、利益观和价值观。根据本校实际情况，从上而下建立一套符合本校发展实际的教育人文理念，认真落实，逐步推进，长期坚守，永久操持。
（三）促进师生知识结构与人文精神之间组合与优化。要在加强师生专业培养基础上，结合师生德志教育，形成以专业与人文互动的良性知识结构。专业技能是做大做好社会总财富，促进社会物质发展的基本保证，而精神文明的发展能更好的巩固社会发展平衡，稳定社会秩序，维护社会稳定，形成兼顾公平与发展的内生动力。要加强爱国意识、集体意识、民族意识培养，广泛扩展师生知识覆盖面。同时要加大对师生职业和技能能力培养，让师生从艰涩的理论探索中走出来，让师生把更多精力放在对实用性的研发探讨之上，使科技研究与
市场需要相结合，使理论思想与社会需要相结合，把大学学术成果与市场对接、与社会对接。
二 作为科技研发中心，大学是推动经济发展的桥梁纽带。
近年在世界性金融危机影响下，世界大格局调整、组合进程加快，国际经济产业转型升级步伐提速，国外强权势力渗透扩张渠道增多，国际间各领域竞争日益激烈，世界不稳定、不确定的因素依然存在，全球经济依然没有根本回暖。党和国家领导人高瞻远瞩、因时而动，采取了一系列应对挑战的政策措施，有效遏制了内外不利因素对国家发展大局的影响，国民经济继续保持高速增长，产业调整步伐深入推进，体制机制改革不断深化，人民生活水平日益提高。
然而，一些深层次、宽领域的社会矛盾问题依然影响着国家的长治久安和繁荣稳定，国内外阻碍经济繁荣稳定的因素依然存在。通货膨胀与产能过剩二元对立的经济形态有引发滞涨可能，转方式、调结构要求更加迫切，提高国家自主创新力、自主制定行业标准要求更加紧迫；一些切实关系人民群众利益的问题没有根本解决，一些体制性、观念性因素造成的顽疾没有从根本上化解，一些不和谐、不确定的因素没有从根本上化解。
教育部门以及教育工作者、教育相关参与者，应领悟教育本质，把握教学规律，明确教育目的，转化研究成果。广大学生应提高忧患意思，心忧天下，以国家兴亡为己任，时刻关注党和国家面临的困难和挑战，自觉投入到社会主义伟大事业中去。同时，高等研发机构要加强理性思考，提高判断能力，敢于创新，勇于突破，为国家抢占经济制高点、引领世界科技作出伟大贡献。
（一）坚持创新研发以市场为导向。国家经济事业之所以取得举世瞩目的成就，根本在于坚持奉行了正确认识观和实践观，坚持把实践作为检验真理的唯一标准，坚持实事求是。《纲要》明确指出：“推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展。”，创新和研究目的为更好指导经济生产和实践，而后者是实现前者价值的必然途径，是判断前者正确与否的唯一标准。只有把研发的出发点与产业对接，把创意目的与市场对接，把创意成果向产品转化，才能真正形成科技进步和经济增长良性互动机制，才能真正形成经济增长内生动力，才能根本破解我国产业质变难局，才能根本提振我国实体经济，才能打破科技落后制约经济发展的瓶颈。
（二）统筹科技研发市场性和公益性之间的关系。大学科技研发成果转化的目的，是为维系社会经济长期平稳发展，是为促进国民经济平稳健康发展、提高国家产业核心竞争力、保持国家经济安全和稳定。然而，在一些地区一些科研院校的研究人员职业定位不明确，职业义务不清晰，职业操守和职业觉悟不高，片面把研究服务市场理解